論小學語文教學應重視“讀”的訓練

河北省霸州經濟技術開發區小學 盧文清

小學語文教學的總體任務是使學生能讀懂少兒讀物，并進一步由“讀”遷移到“寫”，使知識轉變為能力，這除了靠傳授字、詞、句、段、篇的基礎知識外，還必須同時進行聽、說、讀、寫的基本訓練。在聽、說、讀、寫這個有機聯系的整體中，“讀”是聽、說、寫的基礎。在如何發揮學生為主體作用的研討中，提出的“讀讀、說說、想想、引引”的課堂教學形式中，也把“讀”放在了首位，可見讀書重要性。讀書的訓練可以促進學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，可以是小學生從小養成良好的學習習慣，位高年級的學習打下堅實的基礎。

一、“讀”的訓練有助于提高識字、解詞和掌握句子的能力

如《詹天佑》中的一段“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。”這里的識字教學可以在學生初讀課文時解決。因為漢字的特點是表音、表意。所以要達到讀的要求：正確、流利、有感情，首先就要看準字形，讀準字音。……