高中數學教材落實核心素養的幾點思考

黑龍江省伊春市第一中學 王明珍

隨著新課改的頒布和實施，國家越來越重視對學生的素質教育，尤其是高中階段，加強對高中生的素質教育，能夠有利于學生以后的學習和發展，對高中生有很深遠的影響。在高中階段，數學作為一門主科，在高考中占據著十分重要的位置，加強學生的數學核心素養，能夠讓學生更好地理解和接受數學知識，可以有效地提高學生的學習效率，因此，高中數學教材應該融入核心素養，不僅能夠促進素質教育的落實，還能提高學生的學習能力。

一、高中數學核心素養的含義

新課改頒布后，明確規定要加強對學生的素質教育，讓學生在掌握所學知識的同時使自身的綜合能力也得到培養和提升。在高中數學教學中，教師往往為了學生能夠取得好的成績，對學生實行不間斷的“題海戰術”，教師片面地認為多做題就可以提高學生的學習成績和學習能力，殊不知這樣的教學方法既不符合素質教育的基本要求，又在教學中忽視了學生核心素養的培養。所謂的高中數學核心素養不僅指的是學生對數學學習的綜合能力，其中還包括學生的思維以及數學知識的實際應用能力，比如創新意識和能力等，高中階段的學生已經掌握了一定的學習能力和思考能力，單單只是做題是遠遠不夠的，尤其在高中學生的學習壓力比較大的情況下，必須要重視對學生的核心素養的培養，提高學生的綜合能力，促進學生更好地學習和發展。

二、高中數學教材中落實核心素養的措施

1.教材的選擇要全面

要想在高中數學教材中融入核心素養，在教材的選擇方面就一定要全面，在教材的編寫方面就需要首先制訂一個明確的教材目標，根據教材目標合理地融入核心素養。在教材編寫過程中，相關的編制部門需要根據素質教育的要求，合理地對教材內容進行改革，挑選出最科學合理的教材資料，并在教材的編制過程中要充分考慮到對學生核心素養的培養，例如，可以在教材的編制中融入數學的發展史以及數學思維的鍛煉方法等，要保證在培養學生數學核心素養的同時，也能有效提升數學水平。

2.增強教材的可讀性

要想在高中數學教材中合理地融入核心素養，首先就要保證教材的可讀性和科學性，要根據高中階段學生的性格特點和興趣進行教材內容的編制和管理，高中數學教材主要的使用對象是高中生，在編寫期間，要考慮到高中階段學生的感受，對教材和學術要區別開來。同時，還可以將教材內容與實際生活進行有機的結合，構建數學教材與實際生活之間的聯系，提高教材編制的合理性。例如，在教材習題編制方面，就可以選擇一些高中學生感興趣的例子進行編寫，就連書中的例題也可以按照學生的性格和愛好進行編制，能夠有效地提高學生的學習興趣，有利于學生核心素養的培養。

3.合理利用教材的心理性

數學教材自身就具有一定的心理性特點，它能夠吸引學生繼續學習下去的欲望，能夠讓學生對知識產生渴望，可以間接地提高學生的思維邏輯能力，有利于學生數學核心素養的培養和提升。例如，在學習《集合》這節內容時，教師就可以通過引用生活中的例子來引導學生發現數學學習存在的樂趣，比如教師在給學生舉例的時候解釋“集合定義”的時候，就可以這樣做：利用一個單詞來向學生詮釋有關集合方面的知識，用“school”這個詞來表示元素結合的互異性，如：{s，c，h，o，l}；元素的確定性可以表示為中國是世界上人口最多的國家，學生理解了元素的特性，然后教師根據學生的求知欲再進行后續知識的教學，這種教學方式能夠有效地激發學生的求知欲。

4.建立新舊知識之間的聯系

隨著教育的不斷改革，教材的內容也在不斷更新換代，在數學教材中要想合理地融入核心素養，教師在教學過程中就可以建立新舊知識之間的聯系，盡管教育改革也涉及了教材的更新，但是舊知識長時間的使用也一定有其存在的道理，所以在教材的更新和編制中，除了要考慮培養學生的核心素養，還要注重新舊知識之間的聯系，例如，在學習三角函數的時候，教師就需要將新舊知識進行有機結合，讓學生在最新的教學觀念下，根據傳統的學習方法，得出最新的解題方法。

隨著素質教育的不斷落實和發展，數學教材融入核心素養已經成為目前高中數學教育面臨的重大問題，需要在教材的編制和內容的選擇等諸多方面進行更新，以便更好地達到培養學生核心素養的目的。