高中數學教學中數學思維能力的培養

黑龍江省伊春市第一中學 李翠翠

很多教師由于受傳統應試教育以及傳統教學模式的影響，在教學的過程中只是注重培養學生對知識的學習，卻并沒有注意培養學生思維能力的提高，這樣的教學方式限制了學生思維能力的發展，不利于學生進行良好的學習，就更加缺少相應的能力的培養了，學生最終也只會淪落為學習的機器。隨著新課改的實行，對教學事業提出了新的要求，要想改變這種現狀，就需要盡快地轉變教學的觀念和教學的方式方法，要針對培養學生的思維能力進行教學，這樣才能有利于學生的成長。

一、培養高中生數學思維能力的重要意義

從對高中數學的理解層面上來看，高中數學不是單獨的學科，它與各個學科之間都有很多的聯系，多種學生雜糅在一起作用于高中生。所以，培養學生數學思維能力對于學生其他的方面也有很多的幫助，有助于學生思維能力的成熟，從而促使學生能夠迅速適應社會。

1.對于我國的素質教育的實施有推動作用

新課改的實行，在教育事業上開始提倡素質教育，通過教育促使學生的德智體美勞全面發展，從而提升學生的綜合素質能力。在高中階段培養學生的思維能力對學生的發展會產生重要的影響。數學思維能力就是在一定程度上賦予學生進行思考、進行創新的能力。學生最終的結果使得最終不單單是只會應付試卷，還有利于我國素質教育的發展。

2.當前社會的發展對人才有急需的要求

隨著社會經濟的發展。國家開始注重教育事業的發展，對人才的需求尤為關鍵。但是不管怎樣，各行各業只需要綜合能力發展的人才，并不會對只會考試的人有所需求，所以培養學生的數學思維是社會的需求。教師可以引導學生進行有效的數學學習，讓學生構建相應的數學知識體系，從而提升自身的能力，便于滿足社會對人才的需求。

二、在高中數學教學中培養學生思維能力的措施

1.對學生的反思能力和總結能力進行優化

當學生在學習的過程中，要進行適當的反思和總結，這樣有助于學生解決問題能力的提升。例如，教師在教學“空間幾何體”時，可以先設計一些練習題讓學生進行解題，并在學生解題的過程中引導學生進行發現解題的規律，然后經過反思和總結后及時獲得有效的結論。通過這樣的教學方式，能夠極大地激發學生學習的興趣，使學生的思維進行拓展，從而提升學生的數學思維能力。

2.充分調動學生探究的積極性

隨著新課改的實行，不僅對教育事業的發展提出了很多新的要求，還在教學的過程中出現了越來越多的教學方式，其中，探究活動就屬于高中數學新型的教學方式。探究的學習方式是通過調動自身的主觀能動性進行思考來獲得相應的答案。這樣的教學方式對于現代的教學來說十分有效，很受教師的歡迎，所以教師在高中數學教學的過程中，一定要調動學生的探究興趣，這樣才能提高學生的數學思維能力。不僅如此，教師要對教學中的問題進行合理的設計，引導學生進行正確的探究活動，從發現問題到解決問題，在提高學生探究積極性的同時，還有助于學生探究能力的強化。例如，教師在教學的過程中，針對某一教學課程，可以采用分組討論的方式進行學習，每個人都要收集相關的知識資料，然后進行整合，并在分析之后，進行各組之間的交流，并最終獲得結果。

3.對數學課堂進行完善

為了能夠培養學生的數學思維能力，教師需要對傳統的教學方式進行轉變，要對課堂進行優化設計和完善，便于調動學生學習的積極性，從而使學生更好地參與到教學活動中。完善課堂教學需要從兩方面進行考慮，其一，對課堂的導入進行合理的設置。例如，教師在教學“均值不等式”時，提出問題：“某商場打折促銷，A方案是第一件為9折，第二件8.5折，B方案為第一件8.5折，第二件9折。”讓學生對打折方式進行探究，從而得到最佳的方案，使學生可以參與到學習中去，便于培養學生的數學思維能力。其二，對多媒體技術的運用，可以將抽象的知識直觀地展示出來，有利于學生進行學習，促進學生思維能力的提升。

綜上所述，數學思維能力對于學生的發展起到很大的影響，所以，教師要轉變教學的觀念，采取適當的方式來培養學生的數學思維能力，只有這樣才能促進學生思維能力的發展。