數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透

江蘇省淮安市實驗小學新城校區(qū) 趙 浩

數(shù)學是小學階段的重要基礎學科，關于數(shù)學思想方法的滲透教學，直接影響學生的學習效用和數(shù)學素養(yǎng)，本文也將以此作為研究切入點，分析數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透，對該領域的探索具有重要的意義和價值。

一、關于課堂教學前的數(shù)學思想方法滲透

首先，教師在課堂教學前需要進行備課，結合大綱、教材進行教學內(nèi)容的梳理，尤其是注重將教學內(nèi)容與數(shù)學思想方法進行結合，總結出不同內(nèi)容可能涉及的數(shù)學思想方法，通過此種方法有利于教師在未來進行內(nèi)容講授時更加有的放矢，讓數(shù)學思想方法的滲透更加深入和清晰，進而不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，教師在講授關于“等腰三角形和等邊三角形”時，可能涉及類比思想、歸納思想等，教師通過清晰的梳理，在課堂教學時能夠有所偏重，注重思維方式的培養(yǎng)和滲透。

其次，教師在課堂教學前，還需要進行科學的教學目標建立。除了階段性的數(shù)學教學目標，還需要進行細化和分解，確定每一個章節(jié)教學的最終目的，將重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進行提煉，有利于在課堂教學過程中進行針對性的處理，并且將數(shù)學思想方法準確地融入每一部分的教學目標中，不斷提高數(shù)學思想方法的滲透效率和效用。例如，在學習關于“除數(shù)是小數(shù)的除法”的過程中，教師需要引導學生進行必要的轉(zhuǎn)換，將其變成已經(jīng)掌握的“除數(shù)是整數(shù)”的情況，再進行計算處理，并且在這一過程中學會歸納、轉(zhuǎn)換的數(shù)學思想方法。

最后，教師還需要不斷培養(yǎng)學生形成課前預習的良好習慣，并且在課前預習中將數(shù)學思想方法進行滲透，有利于學生進行全面的掌握基礎知識和方法技巧。例如，在學習關于“認識三角形、四邊形和圓形”等內(nèi)容時，教師可以引導學生進行預習，并且鼓勵學生通過歸納總結的思想方法來找到不同圖形的特征以及相似點，通過此種方式，鍛煉學生對數(shù)學思想方法的利用，也能夠提高課前的預習效率和效用，促進學生養(yǎng)成自主探索、自主學習的優(yōu)秀習慣，也有利于未來的長久學習和成長。

二、關于課堂教學中的數(shù)學思想方法滲透

首先，利用情境構建進行數(shù)學思想方法的滲透。小學生本身的發(fā)展較為初級，尤其是對于相對抽象的數(shù)學知識理解較為困難，因此，在具體的教學過程中，教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行情境的構建，讓抽象的知識能夠更加具象，進而提高學生的理解情況，提高教學效用。例如，在進行關于“長方形和正方形”的知識講授時，教師可以在班級內(nèi)構建“小小圖形超市”的情境，準備各種各樣的圖形道具，并且引導學生在規(guī)定的時間內(nèi)說出教師所指道具的圖形類型，通過大量的分辨，最終引導學生找到不同圖形的特征，并且進行歸納總結，也在這樣的情境中將歸納總結的數(shù)學思想方法進行滲透。

其次，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主探索。在小學數(shù)學的教學過程中，教師還需要引導學生進行自主學習和探索，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學背后的規(guī)律，才能夠逐漸理解、明白數(shù)學思想方法以及相應的技巧，進而不斷地提高數(shù)學的學習效用。例如，在講授關于“數(shù)字比大小”的過程中，教師可以舉例：一只白色的小狗6歲，一只黃色的小狗11歲，請小朋友說出哪只小狗的年紀更大，在學生回答出黃色的小狗年紀更大后，教師可以進行相應的引導，兩位數(shù)要比一位數(shù)大，而在數(shù)字進行對比過程中，位數(shù)越多，則數(shù)值越大。通過此種方式，幫助學生來發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，掌握數(shù)學思想方法。

最后，在課堂教學中引入教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。小學生對于游戲、活動具有較為濃厚的興趣，教師根據(jù)教學內(nèi)容的需求可以進行課堂活動的設置、引入，進而增強課堂教學效用，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，為數(shù)學思想方法的滲透奠定良好、夯實的基礎。例如，在講授關于“10以內(nèi)的加減法”時，教師可以通過提出相關問題，學生根據(jù)計算結果進行自發(fā)的抱團，錯誤抱團則整體淘汰，對于最后的優(yōu)勝者可以提供一定的獎勵。

三、關于課堂教學后的數(shù)學思想方法滲透

一方面，教師在課堂教學后需要為學生準備部分課后鞏固的作業(yè)和練習題，針對當天課堂的學習效果，注意重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的復習，并且引導學生在解題的過程中關注思想方法，尋找相關類型題目的數(shù)學規(guī)律和技巧，也通過此種方式及時幫助學生夯實知識點，并且不斷引領學生深入體會數(shù)學思想方法，真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

另一方面，在小學數(shù)學的教學過程中，教師需要引導學生在課后進行知識體系的構建，將所有的知識點形成網(wǎng)絡，并且找到不同知識點之間的聯(lián)系以及不同知識點所涉及的思想方法，通過健全的知識體系、數(shù)學思想方法，讓學生的數(shù)學學習更加高效。在具體知識體系的構建過程中，教師可以引導學生畫出知識的網(wǎng)狀圖，并且根據(jù)學習內(nèi)容的增加進行不斷的完善和思考，也可以提高未來的復習效率。

通過在課堂教學前、課堂教學時以及課堂教學后進行數(shù)學思想方法的滲透，引導學生掌握數(shù)學背后的規(guī)律和技巧，提高小學數(shù)學的教學效用，也希望本文的闡述，能夠激起更多該領域工作人員的思考和討論。