有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究

河北省唐山市開灤第二中學(xué) 高麗潔

從當(dāng)今教育體制與現(xiàn)代中國傳統(tǒng)教育與高科技技術(shù)相結(jié)合的情況下，當(dāng)代高中現(xiàn)代教育模式已經(jīng)發(fā)生了一些必然的變化，尤其是高中數(shù)學(xué)教育方式的培養(yǎng)深深影響著學(xué)生找到一個完全屬于自己的全新數(shù)學(xué)時代。在高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方式中，老師作為培育者，或者是中間橋梁的最大締造者，其教學(xué)方式的變化或者是教學(xué)方法的改變，都讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式發(fā)生了變化。特別是在高中，高中生學(xué)業(yè)繁忙，如果再沒有一定靈活的腦筋以及邏輯思維能力，那么可能就會發(fā)生一系列錯誤，這些錯誤雖然是不可避免的，但是如果在數(shù)學(xué)老師的帶領(lǐng)下，那么學(xué)生就會少走彎路，找到真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)方法。

一、課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

對于教師來說，怎么通過一定的手段來把學(xué)生的腦子變得越來越靈活，或者是通過怎樣的方式，把學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)思維激發(fā)出來呢？對于高中學(xué)生來說，他們可能就是對一些新的事物更加感興趣，如今隨著科學(xué)的發(fā)展，多媒體越來越多地運(yùn)用到了現(xiàn)代的生活中，尤其是在課堂上，如果教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，比如“直線”“橢圓”“雙曲線”，把它們用動畫的形式表達(dá)出來，通過這樣的形式，會讓學(xué)生在聽課的時候注意力更加集中，更加投入課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生可以更加形象并且更加生動地記憶或者理解。另外，教師可以自己下載一些繪圖的軟件，專門來增加學(xué)生對圖形的認(rèn)識。教師們也把學(xué)生來進(jìn)行分組，再選出一個小組長。因為數(shù)學(xué)這個專業(yè)本來就是比較理性的一個學(xué)科，它需要學(xué)生更多的對數(shù)字的敏感性。小組之間可以相互討論，通過一個人的講解，把這些不會的問題都給討論完，再讓小組內(nèi)的其他同學(xué)都更加深刻形象地了解。當(dāng)教師在批判作業(yè)的時候，多多留意學(xué)生思維方式的變化，可能并不能把所有學(xué)生細(xì)致入微的理解方式都給挖掘出來，但是可以挑選好的學(xué)生在課前進(jìn)行板演。這樣在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以把一個人獨(dú)特的思維方式傳授到每一個人身上。教師在教學(xué)的過程中，一定要充分了解學(xué)生哪個知識點(diǎn)掌握得不全面，哪個知識點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)了解了的，并且要多加鞏固。其實在學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入學(xué)生中去，教師也應(yīng)該多和學(xué)生交流思想，不斷地相互促進(jìn)，細(xì)心認(rèn)真地接受每個學(xué)生所提出的觀點(diǎn)。在課堂上為了防止學(xué)生走神，可以時不時地讓學(xué)生回答一些問題，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，帶動學(xué)生成績差的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生再多加鞏固一遍，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生認(rèn)真地了解每一道習(xí)題，并且讓學(xué)生做好把每一道重要的數(shù)學(xué)習(xí)題都放在一個本子里。或者說是讓學(xué)生在課堂上去講臺進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己再分析，再進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生增加記憶和印象，并且還能夠保證這道已經(jīng)見過的題不會再做錯。教師在教學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就一定會越來越有進(jìn)步。

二、了解學(xué)生在數(shù)學(xué)不同板塊上的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師可以提供一些好玩的有趣的學(xué)習(xí)資源，吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這段時間里，能夠更多地把學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行遷移，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，不斷地提高學(xué)生抽象的思維能力。為了好好了解學(xué)生在數(shù)學(xué)不同方面的興趣，我們還要做進(jìn)一步的探討。可能有的高中生偏偏就對學(xué)習(xí)立體幾何感興趣，可能有的高中生就對二次求導(dǎo)有很深刻的研究，因此教師針對這類學(xué)生都要有不同的教學(xué)方法。了解到每個人的興趣不一樣。一方面，興趣有很多時候可能會反映在成績上，有的學(xué)生在函數(shù)這方面就會掌握很多，但是卻在雙曲線這個方面差了很多。因此，教師在教學(xué)的時候，可以“對癥下藥”，教會學(xué)生如何通過不同的思維來解不同的題。比如立體幾何就一定幫助學(xué)生想到三維立體模型，函數(shù)導(dǎo)數(shù)就一定要利用學(xué)生自己的邏輯思維能力，教師針對不同的方面都會培養(yǎng)出不同的思維。所以教師了解好學(xué)生自己的興趣，對于高中生教學(xué)方法的引導(dǎo)也就簡單多了。

總體來說，通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過改革，避免盲目向前。教師充分地利用好現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，避免使用陳舊的或者落后的思維或者方法讓學(xué)生停滯不前，應(yīng)該要鼓勵學(xué)生，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維水平或者能力素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然數(shù)學(xué)是一門要求對圖形數(shù)字敏感度較大的學(xué)科，但是只要教師多多去準(zhǔn)備，每天都好好地準(zhǔn)備材料以及教案，不斷加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)方法的培養(yǎng)，這樣就會促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效地進(jìn)行。