問題導學法下的初中數學教學研究

江蘇省連云港市灌云縣同興中學 陳寬軍

現如今，在素質教育全面普及的背景下，傳統的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期初中生的發展需求，因而轉變以往的教學觀念，創新教學模式，應用現代化教學技術勢在必行。所以在初中數學教學中，教師應積極應用問題導學教學方法，培養學生的創新思維，強化學生的數學能力，提高課堂教學質量。同時，應根據學生的實際情況，設計更貼近學生日常生活的教學活動，激發學生的學習興趣，豐富學生的基礎生活經驗，從而在提高學生核心素養的同時，促進我國初中教育事業的長足發展。

一、問題導學法的簡要概述

問題導學法是一種新型的教學方式，主要是指在課堂教學中，通過教師提出問題的方式，引導學生進行問題的探究、思考，以此提高學生的綜合能力，激發學生的學習興趣，增強課堂教學質量，進而更好地實現教學目的。

二、問題導學法下的初中數學教學策略分析

1.創設問題情境

在初中教學中，創設良好的問題情境是有效實施問題導學法的基礎保障。因此，在初中數學教學中，教師充分結合教學內容，設計更貼近學生日常生活的教學情境，讓學生在解決問題的過程中感受數學的魅力，強化學生的自主學習能力。例如，在學習初中數學《平面圖形的認識》這部分知識時，首先教師應準確導入本節課的基礎知識，加深學生知識記憶，為接下來的教學活動奠定基礎。其次，借助多媒體教學設備，為學生播放日常生活中常見的平面圖形，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。最后，圍繞知識點對學生提出具有探究性的問題，比如：線段、射線、直線三者之間的關系，余角、補角、對頂角三者之間的內在關系等，培養學生的思維能力，強化學生的數學素養，促進初中數學教學工作的更好開展。

2.提出針對性問題

在問題導學法應用過程中，教師應充分把握設計問題的“度”，如若問題過于寬泛、過于難解，勢必會影響學生的積極性；如若問題過于簡單、過于典型，很可能學生由于做過類似題型，輕易得出問題答案，而無法達到設計問題的最終目標。因此，在問題設計時，教師應綜合本班學生的實際情況，提出具體性、針對性的教學問題，以此提高學生的數學能力，強化課堂教學質量。例如，在學習初中數學《圖形的平移》這部分知識時，由于知識點比較抽象，因此在實際教學中，教師不應直接給出平移的定義，應通過事前準備好的教學工具，讓學生直觀地掌握具體知識點，從而更深刻地理解圖形平移的含義，提高學生的知識運用水平，增強初中數學教學的實效性。

3.鞏固知識

問題導學法在初中數學教學中的應用，不僅能夠有效提高學生的探究能力，強化學生的數學素養，還能進一步鞏固學生的基礎性知識，增強學生的學習效率。同時，在實際教學中，教師應加強與學生進行情感交流，切實了解學生的學習需求，掌握學生的學習動態，并以此為依據制訂更符合學生發展的教學計劃，開展多元化的教學活動，提出具體性、精細化的教學問題，從而在有效把握教學重點的同時，深化學生的知識認識，實現初中學生的健康長足發展。

4.加強導學力度

在初中數學教學中，加強教師的導學力度，調動學生的學習熱情，是提高課堂教學效果的主要途徑。因此，在實際教學中，教師應充分發揮自身的引導作用，提升學生的問題探究興趣，強化學生的自主學習能力，增強課堂教學效果。例如，在學習《勾股定理》這部分知識時，教師可以在黑板上多畫幾個三角形，并標出各邊的長度值，讓學生結合知識點進行計算，幫助學生深化對勾股定理的掌握與理解，提高學生的知識應用能力。

5.實施課堂引導

近年來，問題導學法在我國初中數學教學中得到廣泛應用，并取得了良好的教學效果。具體表現為：首先，能夠有效提高課堂教學氛圍，強化學生的學習興趣，增強學生的創新意識，實現數學教學的創新與改革。其次，可以幫助教師更好地掌握、應用現代化教學技術，提高課堂教學效果，充分發揮引導作用。最后，加強師生的情感交流，實現學生間探究思維的良性碰撞，深化知識點的理解，推動初中數學教學的有序進行。

綜上所述，數學是初中教育體系中的重要組成部分，不僅能夠有效提高學生的思維能力，幫助學生積累更多的基礎生活經驗，還能進一步培養學生的核心價值觀，對學生今后的長足發展具有積極意義。因此，在初中數學教學中，教師應不斷提高自身的執教能力與專業素養，提高課堂教學質量，并根據教學內容與學生學情，創設合理的問題情境，激發學生的學習興趣，強化學生的數學素養，從而在充分發揮問題導學法優勢作用的同時，提高學生的綜合能力，促進我國現代教育事業的可持續發展。