內涵式發展 開放性引領—新時期教師隊伍建設發展思考

保定市教科所 石蕾蕾 徐永勝

加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，是新時期教育的主旋律。如何適應新時代的教育發展，打造一支政治素質過硬，思想境界高，理念先進，業務技能精湛的教師隊伍，成為教師隊伍建設的新任務。

一、培植教育情懷

1.打造專業育人平臺，為教育保駕護航。教育管理者要創設良好的教育教學氛圍，摒棄浮華浮躁，讓教師一心一意投身教育，深入研究教育教學。采取師德與教學技能并行的行之有效的評價方式，讓教師工作有干勁，有方向，讓每一個教師都要有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守、扎根教育的毅力。都要有過硬的政治素養、良好的師德師范、扎實的才學，為學生的健康成長成才提供源頭活水。

2.回歸教育本真，解決教育真實需求。追根溯源抓本質，引領教師回歸教育本真。教師潛心于一線課堂，走近學生真實的學習生活，解決學生、家長、社會發展的真實的教育需求，既關注個體的成長，又關注國家宏觀育人的宗旨。教師對教育熱愛，對學生關愛，做孩子心靈的守望者，包容、賞識、激勵學生的成長，讓他們活得有尊嚴、有價值、有意義。以健康、智慧、無私的生命力量潤澤、影響一代人的成長。

二、注重內涵發展

1.發展教師的核心素養，聚焦全人教育體系。根據中國學生發展核心素養的內涵需求對教師進行學習培訓，讓教師理解核心素養的本質，掌握核心素養的實踐途徑，從而建立基于核心素養的教育觀、課程觀和教學觀，擁有滿足教育教學和學生發展需要的必備品格與關鍵能力。從文化內涵、課程研發、教育評價、特色發展等主題研究入手，進行形式多樣、內容豐富的研究性學習，在研究與實踐過程中不斷發現、探究、反思、提升。同時要求教師剖析自身現狀，有效內化研修研習內容，將智能技術手段，先進教育理念與教育工作深度融合。

2.積淀文化底蘊，增加教師專業文化發展的厚度和深度。關注教師的專業持續發展，強化學習行為。將規定學習內容與自主學習行為進行有機結合。要求教師通讀教育教學書籍，關注國際、國內領先教育理論，客觀辨析有效教學行為，鼓勵教育教學改革與創新。教師的教育工作內容豐富而多元，鼓勵和倡導教師博覽群書，關注人文、科學、藝術以及時事信息，既傳承經典又與時俱進。教師用深厚的文化底蘊支撐起教育的天地。

三、實施開放引領

滿足當今時代教育的發展軌跡與教師成長的需要，進行立體式、多元化、開放性的引領。本著全球化文化共享，與強省市教育文化同步發展的原則，對我們的教師進行立體式、多元化、開放性的引領。探索世界教育趨勢，通過多方式、多渠道了解國內外教育信息，開放理念，拓展學習平臺。走向教育先進地區，通過觀摩學習、項目研究、專家引領、沙龍互動、空間對話、游學體驗、網絡平臺研修等方式引領教師實現教育理念的提升、先進教育模式快速平穩落地。