“信息與計算科學專業”大學生創新能力培養體系的探索與實踐

吳孫勇　薛秋條

【摘 要】結合桂林電子科技大學信息與計算科學專業的建設，對我校信息與計算科學專業大學生創新能力培養體系的構建進行了分析，為培養優秀的信息與計算科學專業人才提供一定的參考。

【關鍵詞】信息與計算科學；培養體系；創新能力

0 引言

2015年5月，國務院頒行的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出“創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節”是當前我國高校創新創業教育存在的“不容忽視的突出問題”[1]。社會發展與進步對高校創新創業教育的理論與實踐產生了全新的需求，迫切需要高校挖掘自身潛力，以深入開展創新創業教育為切入點，深化高等教育綜合改革，不斷提高人才培養質量 [2-4]。對于信息與計算科學專業而言，如果過于強調數學基礎，則學生基本素質難以達到，同時學生興趣引導方面也存在較大障礙，且與應用型人才培養有一定的距離，結合國家當前大力推進的“大眾創業、萬眾創新”改革形勢，培養具有較為扎實數學基礎，具有創新創業能力的應用型人才是我院人才培養的首要目標[5]。本文就我院信息與計算科學專業大學生創新能力培養體系的構建談一談初步的實踐。

1 重視第一課堂教學，打下扎實的理論基礎

1.1 明確專業方向

各系主任、專業負責人主動融入新生入學教育，以報告、講座、主題班會、宿舍走訪的方式深入學生群體介紹專業特點和發展方向、專業學習方法和就業升學前景，重點講通講透數學理論基礎與計算機軟件開發與算法設計的緊密關系，讓同學們理解數學基礎的重要的為后期專業學習所起的作用，同學們的疑惑得到解答的同時也明確了專業方向，穩定了專業思想；同時邀請優秀學長學姐現身說法，介紹學習經驗和成功方法。對高年級同學，同樣在每學期開學由各專業負責人介紹本學期的學習重心、學習方法和重點方向把握，確保本學期學習目標明確、方向正確、方法得當。

1.2 拓寬任課教師與學生的交流渠道

除了課堂授課時間，學生可以通過以下方式聯系到任課教師。

（1）每位任課教師都增設了每周一次的習題答疑時間，學生可以在這個時間段到指定地點向老師面對面求解課本知識點和習題解法。

（2）任課教師向學生公布手機、QQ或微信號，開展網上交流與習題答疑。

（3）學院創新實踐基地每年在學生與科研教師之間開設有小型雙選會，教師通過介紹自己的研究方向和在研科技項目，學生根據自己的興趣愛好和能力進行簡歷投遞，兩者相互選擇、有效互動，既為科研教師找到研究助手，又拓寬了提高學生動手能力的新渠道。

2 注重第二課堂課外科技創新，培養學生動手實踐能力

2.1 完善學生創新體系，提升學生核心競爭力

發揮學生主觀能動性，依托學院專業優勢，學院現有創新創業實踐基地、信息安全基地、數學建模協會、數學競賽基地、創新項目團隊、社會調查與數據分析工作站等學生創新組織。學院專任指導教師團隊6個，共計26人。7個組織占地360余平米，可同時向全院學生提供103個座位，座位數占全院學生數的12.17%。大一學生原則上以基礎理論學習為主，不建議入駐基地，大二以上學生可以根據自己的興趣愛好申請入駐任一個組織，接受內部技術培訓和自我成長。同時會在老師指導下開展項目研究，并在此基礎上選拔部分學生承擔區級和國家級的大學生創新項目，提高學生的創新能力。學院設立“大學生科技創新專項基金”，每年籌集1.5萬元以上作為學生科技創新專項經費，重點支持學生開展各項科技創新活動。

2.2 加強校外實習基地建設，推進校企合作項目

近三年我院與之開展校企合作聯合培養的單位，包括國信藍點信息技術（北京）有限公司、北京渥瑞達科技發展有限公司、廣州達內科技有限公司、廣東信息科技職業培訓學院、桂林威龍商貿有限公司五家企業。三年來共接納500余人參與校企合作培訓和大型社會經濟、人口普查項目。2014年與深圳國泰安教育技術有限公司在大數據和金融工程人才培養方面簽訂了戰略合作框架協議，雙方合作辦學，進一步提高辦學質量；2015年，與中國科學院北京信工研究所開展合作，共輸送6名學生到該研究所實習。

2.3 以賽帶練，勤練內功，提升創新能力

根據學科專業特點，我院重點圍繞大學生數學建模競賽、大學生數學競賽、軟件設計大賽、挑戰杯創新創業大賽、大數據處理大賽等五類科技賽事，建立了對應的教師指導團隊，通過全員動員和分類指導，定期選拔一批學生參賽。學生通過報名、選拔、集訓、參賽、總結整個流程，個人科技創新能力、團隊協作意識得到質的提升，達到以賽帶練的目的。2015-2016學年我院學子在各類科技競賽中共獲國家級獎項一等獎3項，二等獎7項，三等獎1項，省部級以上獲獎共計63余項。大學生創業訓練項目共計立項廣西區級2項，大學生創新訓練項目共計立項國家級2項，廣西區級6項。

3 結語

本文以桂林電子科技大學為背景，淺談了我校信息與計算科學專業在大學生創新能力培養體系構建的一些措施和認識。而通過這幾年的建設，桂林電子科技大學信息與計算科學專業的畢業生綜合素質明顯提高，畢業生到信息技術領域和科學計算領域從事相關工作的比例達到60%，就業率達到了95%，整體的就業薪金水平居同類高校前列，就業區域主要分布珠三角地區和廣西區內，就業行業分布于政府機關、計算機軟件開發公司、信息產業部門、學校等機構。持續向好的就業形勢，說明桂林電子科技大學信息與計算科學專業的人才培養模式創新已經得到社會的認可。

【參考文獻】

[1]國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見，2015.5.13.

[2]儲昭輝，牛欣，徐立祥，等.應用型本科高校信息與計算科學專業實踐教學體系構建與創[J].2015， 25（1）：93-96.

[3]郝水俠，郭云霞.大數據時代下信息與計算科學專業人才培養模式新探索[J]. 江蘇師范大學學報（自然科學版），2016，02：72-75.

[4]向長城，文軍，陳世強，等.優化信息與計算科學課程體系，培養大學生創新實踐能力[J].科教導刊（下旬） 2015.08：26-28.

[5]林昕茜，段復建，王晟.信息與計算科學專業教學的探索與實踐[J].教育教學論壇，2013，25：217-218.

[責任編輯：張濤]