小學數學課堂沉默的原因及對策研究

河北省邢臺市內丘縣南賽學區 劉曉然

一、課堂沉默的定義

在日常的語境中，沉默常常指的是因為場合氣氛或者是情緒緣由而引起的沉默，意思為一言不發的、沉寂的。延伸到課堂沉默時一般表達的是在課堂里的教學活動中，老師或者學生保持沉默且缺乏非語言的無語義的交際行為。依據課堂沉默的定義，概括地說，課堂沉默的現象往往就是師生之間沒發出聲音，并且沒利用肢體語言進行的交流行為。

二、基于課堂觀察得出的小學數學課堂沉默的原因

（一）教師方面

1.課上缺乏有效的互動交流。目前，很多的小學數學課堂里，上課方式常常是以老師單方面的講課為主，一方面原因是教師缺乏互動意識以及能力。在小學課堂進行互動教學的時候，教師往往就是運用教學內容來講解基礎知識，沒有設計與學生進行課堂互動的方案。很多情況下，教師在數學課堂中進行的互動多是詢問學生是否有無聽懂教學內容，而學生常常就只回答有沒有聽懂，這種機械的互動形式會讓許多學生覺得厭煩枯燥，不愿意進行互動，從而導致課堂沉默現象。

另外，教師在制定提問式互動的問題時并未結合當前學生的具體情況。如今我國實行的是九年制義務教育，小學教育作為其中的起始階段，存在學生數學水平較低的情況，學生數學水平普遍有待提高?；谠摲N情況，在設置問題時應注意問題的難度，從而使學生更有信心地學習，提高自信心。但就現實情況而言，教師提出的許多問題與學生所掌握的知識水平難度存在不符，甚至有很多知識都在學生理解范圍之外，如此，便造成許多學生無法回答，甚至無法理解問題的情況出現?；谠摲N情況，很多小學生選擇沉默，如此便會使他們產生挫敗感，失去信心，甚至產生自我懷疑，在數學課堂中不敢積極回答問題，導致課堂沉默現象出現。

2.缺乏有效的課下交流。通過調查可知，課堂氛圍不活躍，學生選擇沉默，和教師與學生所進行的課堂交流以及課下師生關系有很大關聯。通過研究主體教育理論可知，就教學活動而言，無論是教師還是學生，都是其中不可缺少的重要組成部分，也是活動開展的必要環節，從某些角度看，師生關系會對互動活動的實施情況產生影響。詳細來講，若師生關系較好，便會調動學生充分參與到課堂互動中，提高互動頻率，活躍課堂氣氛，最大限度避免課堂沉默現象的出現；反之，若師生關系較為疏離，便會出現學生抵觸與任課教師進行課堂互動的情況，如此便會導致課堂沉默現象頻發。所以，從某些角度看，師生關系會影響到課堂師生互動，除此之外，教師對學生的關愛度不夠也會對師生關系造成重要影響。

（二）學生方面

1.學生的數學水平不高。最大限度避免課堂沉默現象出現，充分調動師生積極性，教師引導學生配合實現師生互動。如今，很多小學生的數學水平都有待提高，再加上這些學生年齡較小，思考問題不全面，心理不成熟，因此在和教師互動時可能會出現怯懦、自卑的心理。對于學習成績差的學生更是如此，他們便更加不敢參與到課堂互動中，導致課堂沉默愈發嚴重。

2.興趣不濃厚。很多人都知道，在學生學習的過程中，興趣非常重要。學生對課堂是否有興趣，很大程度上決定了其能否積極主動地參與到課堂互動中。通過調查可知，大部分小學生的數學水平尚處于中等階段，甚至有些學生學習成績較差，考試不及格，如此更影響了學生的學習興趣，使學生不愿參與到數學課堂互動，不愿回應老師提出的問題，甚至不愿進行數學學習，如此便導致課堂沉默現象愈發嚴重。

三、小學數學課堂沉默的對策

（一）提升教師素質

1.增強教師專業能力，提高教師課堂互動水平。教師提升課堂互動水平的方式主要有利用情境創設、教學媒體的演示等方式。具體而言，為了防止出現課堂沉默現象，還可以通過情景創設的方式提升互動效果。如在講解乘法的時候，可以通過創設一個買菜的情景，詢問學生：三個人買蘋果，一人買一個，一個蘋果3 元，一共多少錢？這類貼近生活的問題能激發學生互動的興趣。

2.以人為本，培養與學生的課下良好關系。教師在進行教學時應根據學生需要，從學生實際情況出發，秉承以人為本的原則，高質高效盡職盡責地完成教學目標。除此之外，教師也應擺正自己的位置，明確自己與學生之間的關系。教師和學生不僅是師生關系，也是朋友關系，若學生遇到困難則應對其積極鼓勵，并根據現實情況提供相應的幫助，給予相應的建議。教師應做到一視同仁，同等對待每一名學生，對學習成績較差的學生進行適當的輔導。若學生家庭情況存在困難，教師也可為其提供必要的幫助，例如為其購買文具，從而為學生學習提供幫助，培養和學生的關系，彼此信任，彼此鼓勵，也唯有如此，才能使學生“敢接近”老師，積極和教師進行課堂互動。

（二）發揮學生主觀能動性，提升學生數學水平

1.加強對學生的鼓勵。注重對學生進行鼓勵，增強學生信心，讓學生積極主動地參與到課堂互動中，積極主動地進行學習。在進行教學活動時，不但應注重教學質量，也應注重對學生進行鼓勵，這里的鼓勵不但指在課堂上對學生進行語言鼓勵，讓他們增加成就感和信心，而且指為學生購買文具進行物質鼓勵，唯有如此才能更好地吸引學生，增強學生積極性，營造良好班級氛圍，從而達到提升學生數學水平的目的。

2.增強學生的學習興趣。就學生角度看，學生也應真正認識到在自身發展過程中數學所具有的不可或缺的作用。學習數學不但是為日后的學習生涯奠定基礎，也是完善自我、全面成長的一種方式，讓學生認識到數學學習的重要性，投入更多精力學習數學，配合教師提高自己，積極參與互動活動，避免課堂沉默現象出現。

總之，課堂沉默指的是在課堂上的教學活動中，老師以及學生保持沉默，沒有任何語義的非語言的交際行為。本文主要研究了課堂沉默的定義，并通過課堂觀察探討了課堂沉默出現的原因，如老師方面缺乏課上有效交流與課下有效交流；學生方面數學水平不高以及缺乏興趣等。提出的對策主要有：老師方面，通過培訓增強老師課堂互動能力，提高老師課堂互動水平以人為本，培養師生關系等方式避免課堂沉默現象；學生方面則主要通過教師激勵方式鼓勵學生回答問題，并以此提升學生數學水平，激發學生興趣等方式，防止小學數學課堂沉默。