重慶主城區(qū)幼兒家庭親自然教育的問題與對策

重慶第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 趙培廷 李 丹

家庭作為人生的第一所學(xué)校，對幼兒的發(fā)展具有奠基性影響。家庭親自然教育是指家長有意識地通過自己的言傳身教與有目的的活動安排，在親近自然中促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動。即家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行類似爬山、采摘、種植、學(xué)習(xí)自然知識、釣魚、觀鳥等親近自然的活動。自然中空氣新鮮，陽光充足，為幼兒的身體發(fā)育提供自然營養(yǎng)，幼兒運動量大，利于幼兒身體的新陳代謝。幼兒在自然中還能釋放天性，增強環(huán)境適應(yīng)能力，緩解心理壓力，自然為幼兒的認(rèn)知發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)資源，有助于幼兒全面發(fā)展。隨著城市生活與自然的漸行漸遠(yuǎn)，許多城市幼兒表現(xiàn)出肥胖、視力下降、感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中等顯著問題，理查德·洛夫?qū)⒋私y(tǒng)稱為“自然缺失癥”，用以強調(diào)現(xiàn)代社會中的兒童越來越多被“困”在家里，缺少與自然接觸的現(xiàn)象。由此可見，家庭親自然教育的開展至關(guān)重要，它不僅能較好地協(xié)調(diào)父母與幼兒的時間，靈活選擇親自然方式，彌補幼兒園的親自然教育的缺陷，還能增進(jìn)幼兒與自然的互動，強化親子依戀關(guān)系，為幼兒未來成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、重慶主城區(qū)幼兒家庭親自然教育的問題

為了解重慶主城區(qū)幼兒家庭親自然教育的情況，筆者自制調(diào)查問卷，隨機投放問卷265 份，回收有效問卷231 份，深度訪談家長6 人，調(diào)查結(jié)果如下：

1.家長親自然教育觀念偏狹

調(diào)查顯示，100%的家長認(rèn)為城市兒童需要親近大自然，99.13%的家長愿意主動帶孩子去大自然，但49.35%的家長帶孩子每周親近大自然的平均時間少于2 小時，大于8 小時的僅占4.76%，親自然頻率總體偏低，大大低于幼兒每周接觸電子產(chǎn)品的時間。可見，家長雖認(rèn)同親自然教育的重要性，但缺乏實際行動。對此，家長歸因于沒有時間，需以學(xué)習(xí)為重，與幼兒參加補習(xí)班和特長班產(chǎn)生沖突等。然而，究其根本在于家長對親自然教育的認(rèn)識局限，未發(fā)現(xiàn)親自然教育對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價值，忽視了幼兒處于具體形象思維階段，在自然中的實際體驗和多感官認(rèn)知更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。不僅如此，家長通常把親近自然當(dāng)做緩解學(xué)習(xí)壓力的途徑，即使帶幼兒參與親自然活動，普遍也處于被動狀態(tài)，沒能做到真正陪伴探索自然。

2.家庭親自然教育形式單一

據(jù)調(diào)查，由于主城區(qū)的自然資源較薄弱，且家長缺乏主動尋求親自然渠道的意識，45.89%的家長開展親自然教育會就近選擇城市公園與游樂園等，親自然場地有限，活動形式也比較單一。17.47%的家長帶孩子參與親自然活動源于朋友邀約或幼兒園活動，未曾帶孩子參加專門教育機構(gòu)組織的親自然活動。同時，家長因考慮安全、衛(wèi)生等因素，對幼兒的行為加以限制，或是過多的引導(dǎo)，阻礙了幼兒自主性的發(fā)揮。即使在室內(nèi)，15.61%的家長沒有經(jīng)常和孩子在家中進(jìn)行種植植物、飼養(yǎng)動物、觀看科普類書籍或欄目等活動，忽略了對家庭自然環(huán)境的營造，家中的綠植僅作為裝飾和擺設(shè)，沒有真正讓幼兒體驗觀察、照料植物的樂趣。

3.家庭親自然教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)

關(guān)于“幼兒在自然中的表現(xiàn)”調(diào)查顯示，超過80%的幼兒能在大自然中表現(xiàn)出積極行為，對植物與動物充滿探究興趣，提出諸多問題；但是有41.99%的幼兒需要在家長的陪同下才能進(jìn)行較為持久的親近自然活動；17.75%的幼兒剛開始很興奮，短時間內(nèi)就失去興趣。這需要家長合理安排親自然活動，且掌握科學(xué)的引導(dǎo)方法，儲備豐富的自然知識，然而，許多家長未曾接受過此方面的專業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)，不知如何與幼兒有效互動，對于幼兒的疑問敷衍了事或傳達(dá)錯誤答案，有時甚至直接拒絕幼兒的提問，嚴(yán)重打擊幼兒對自然的好奇心和求知欲。

4.家庭親自然教育與幼兒園教育疏離

家庭與幼兒園是增進(jìn)幼兒與自然互動的兩個重要主體，是相互合作的伙伴。但自然教育卻被長期忽視，造成各自為政，低效邊緣化的狀態(tài)。幼兒園方面囿于教師精力不足，親自然活動組織條件有限，自然教育隨意散漫，許多幼兒園甚至將原本自然的草坪、泥地改造為塑膠操場，嚴(yán)重壓縮了幼兒親近自然的空間。家長也只主觀盲目地開展親自然教育，未就此與幼兒園建立聯(lián)系，提出親自然教育指導(dǎo)需求，還有16.02%的家長對“孩子所在的幼兒園經(jīng)常開展親近自然的活動”持否定態(tài)度，家庭與幼兒園親自然教育的合力尚未形成。

二、改善幼兒家庭親自然教育的指導(dǎo)策略

1.加強家庭親自然教育宣傳，更新家長親自然教育觀念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒應(yīng)愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》也指出幼兒應(yīng)親近自然，喜歡探究，喜歡接觸大自然和新鮮事物。但家長對此知之甚少，關(guān)于家庭親自然教育的宣傳缺失，親自然教育氛圍淡漠。因此改善家庭親自然教育現(xiàn)狀的首要任務(wù)就是加強親自然教育的宣傳，重申親自然教育對幼兒身心發(fā)展的重要作用，讓家長意識到幼兒的成長離不開自然。家長不能僅僅作為一個旁觀者和保護(hù)者，應(yīng)該多抽出時間主動參與到幼兒的親自然活動中。此外，家長還需要將家庭親自然教育意識轉(zhuǎn)換為實際行動，以幼兒的興趣和愛好為導(dǎo)向，合理制訂學(xué)習(xí)計劃和有規(guī)律的親自然出游計劃，鼓勵幼兒在自然中學(xué)習(xí)。

2.建立親自然教育基地，拓寬親自然教育渠道

針對訪談中家長提出的希望帶孩子走進(jìn)自然卻不知道該去哪里和做什么的問題，我們可從政府工作部署開始，完善社區(qū)綠化，在城市中打造功能完善的自然基地，并建立起專業(yè)的自然教育科普平臺，通過微信公眾號、微博、網(wǎng)站、家長課堂等形式讓家長了解多渠道開展親自然教育的方式與活動，拓寬親自然教育的時間和空間，給予幼兒更加安全、穩(wěn)定、系統(tǒng)的親自然體驗。具體而言，家長可將家庭建成最便捷的親自然教育基地，在家里種植花草或養(yǎng)殖動物，帶領(lǐng)幼兒一起照顧它們，觀察動植物的生長過程，探究生長的奧秘。此外，家長還可利用飯后或閑暇時間散步，有意識地引導(dǎo)幼兒感受周圍自然環(huán)境的特點和變化，激發(fā)幼兒對自然的興趣，也可購買自然類書籍、報刊，帶幼兒參觀自然博物館和觀看紀(jì)錄片等，豐富幼兒的自然知識。同時，自然教育機構(gòu)也是親自然教育的重要基地，家長可根據(jù)幼兒興趣帶他們參加冬夏令營、周末自然等有組織的課程活動，讓幼兒通過游戲、團(tuán)建、觀察、同伴交流，進(jìn)一步體會親自然活動的樂趣，家長也能從中學(xué)習(xí)到更專業(yè)的親自然教育理念和方法。

3.提供家庭親自然教育指導(dǎo)，提升幼兒自然探索引導(dǎo)技巧

在家庭親自然教育中，家長對幼兒的引導(dǎo)尤為重要，家長對待自然的態(tài)度和行為會潛移默化地影響幼兒。所以家庭親自然教育需要家長也能保持對自然的好奇心，通過自己的言傳身教激發(fā)幼兒探索自然的興趣，并能積極尋求專業(yè)的自然教育指導(dǎo)，依托自然教育資料閱讀或參加自然教育培訓(xùn)等途徑，習(xí)得自然教育親子互動技巧，能以更專業(yè)的方式解答幼兒問題，并適時拋出問題，引發(fā)幼兒深度思考，表達(dá)探索發(fā)現(xiàn)。同時，幼兒教育從業(yè)者、自然教育工作者、自然教育機構(gòu)等應(yīng)積極尋求與家長的合作，提供必要的家庭親自然教育指導(dǎo)，多方協(xié)作，逐步提升幼兒自然探索引導(dǎo)技巧，共同致力于家庭親自然教育的完善和優(yōu)化。

4.增進(jìn)家園親自然教育合作，建構(gòu)綜合性親自然教育體系

增進(jìn)家園親自然教育的合作，有利于形成合力，互助提高親自然教育質(zhì)量。為此，幼兒園作為專業(yè)教育機構(gòu)，應(yīng)落實《綱要》和《指南》精神，提升幼兒教師的親自然教育意識與能力，開發(fā)自然教育課程與資源，將大自然看作“活教材”，滲透自然教育于幼兒園一日活動中，保證幼兒充足的戶外活動時間。幼兒園還要重視親自然教育的硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)綠植覆蓋率更高的自然環(huán)境，合理規(guī)劃種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，增加自然類、科普類繪本的投放，為幼兒親近自然創(chuàng)造條件。在此過程中，幼兒園可發(fā)揮對家長的熏陶示范作用，積極動員家長共同參與自然教育活動，完成如自然筆記、自然物創(chuàng)意手工、植樹等小任務(wù)，并注重家園溝通，提供親自然教育相關(guān)指導(dǎo)，及時交互幼兒的自然行為和表現(xiàn)，為家長搭建戶外出游的平臺，定期組織親子出游活動。而家長也應(yīng)積極配合幼兒園自然教育課程，協(xié)助幼兒完成自然觀察等活動任務(wù)，為幼兒園的親自然教育建言獻(xiàn)策。以良性合作、彼此信任為前提，共建的幼兒園和家庭綜合性親自然教育體系，將能更好地整合雙方力量，支持幼兒的成長。