滲透人文素養(yǎng)，建構(gòu)魅力英語課堂

江蘇省海門市國強(qiáng)小學(xué) 姜 玨

眾所周知，語言是思想與文化的載體。英語作為一門小學(xué)階段必修的語言類課程，具有極其鮮明的人文性，是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)人文素養(yǎng)的構(gòu)成要素，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行語言知識、學(xué)習(xí)方法和精神觀念方面的教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，保障英語教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建獨(dú)具魅力的英語課堂。

一、通過學(xué)習(xí)知識滲透人文素養(yǎng)，擴(kuò)充英語課堂內(nèi)容

豐富廣博的人文知識是構(gòu)成學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。英語課程內(nèi)容中包含著大量的人文知識，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了有利條件。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師圍繞著滲透人文素養(yǎng)的目標(biāo)，通過對英語教材內(nèi)容的深入全面的解析，選擇適合的素材，向?qū)W生傳遞人文知識和文化信息，增加學(xué)生對人文知識的了解，拓展學(xué)生的知識面，夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也擴(kuò)充英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》六年級上冊Unit 8 Chinese New Year 時(shí)，教師結(jié)合“中國新年”這個(gè)主題，在學(xué)生閱讀了Story time 部分后，為學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)的英語材料，對于“Chinese New Year”的風(fēng)俗文化進(jìn)行了更加全面的闡述?！癈hinese New Year also was called the Spring Festival.It is the beginning of spring.One legend about Chinese New Year is the beast Nian that was a kind of fierce beast with a very big mouth ...”學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充材料，了解了中國文化，擴(kuò)充了閱讀量，豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

英語教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的人文氣息，是向?qū)W生傳播人文知識的優(yōu)質(zhì)素材。教師結(jié)合具體內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，選擇適合的切入點(diǎn)，運(yùn)用合理的方式，向?qū)W生傳達(dá)人文信息，構(gòu)建大容量的英語課堂。

二、通過訓(xùn)練技能滲透人文素養(yǎng)，創(chuàng)新英語課堂形式

人文素養(yǎng)的提升需要學(xué)生具備優(yōu)秀的語言技能，可以靈活地應(yīng)用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?。?xùn)練學(xué)生的英語語言技能是增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持銳意創(chuàng)新的理念，突破傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式，組織學(xué)生開展新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)交流創(chuàng)造條件，達(dá)到有效訓(xùn)練語言技能的目的。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》六年級上冊Unit 6 Keep our city clean 時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了Story time 的內(nèi)容之后，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生對于環(huán)境問題的了解，組織學(xué)生圍繞著“How can we keep our city clean？”“What can we do to keep our city clean？”兩個(gè)問題進(jìn)行課堂交流。有的學(xué)生說：“We should not litter everywhere.”“We can go to school by bus instead of by car.”在交流中，學(xué)生既鍛煉了語言技能，又受到了環(huán)保教育。

英語語言技能的訓(xùn)練不僅是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)提升的有效手段。教師結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精彩豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地應(yīng)用英語，增長語言技能。

三、通過探究問題滲透人文素養(yǎng)，引領(lǐng)英語課堂過程

人文素養(yǎng)的形成離不開學(xué)生人文意識與能力的增強(qiáng)。在探究問題的過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師圍繞著人文主題設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的課堂交流，讓學(xué)生在探究問題的過程中，與同學(xué)和老師頻繁互動(dòng)，彼此進(jìn)行思想上的碰撞，增強(qiáng)學(xué)生對人文性內(nèi)涵的感知，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》六年級上冊Unit 1 The king’s new clothes 時(shí)，教師在學(xué)生初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，“Why was the king cheated？”“Why did the young boy tell the truth？”有的學(xué)生說：“The king was foolish and dishonest.”“The boy was honest.”“Adults were all false and dare not to tell the truth.”教師肯定學(xué)生的說法：“Well done.So whom should we learn from？”“The boy.”“We should be honest.”在學(xué)生探究這些文本深層的問題時(shí)，思維和認(rèn)知都得到了提升，也受到了思想觀念方面的教育。

英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是增強(qiáng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的必要方法。教師立足具體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生水平的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受和人文素養(yǎng)。

四、通過交流感受滲透人文素養(yǎng)，優(yōu)化英語課堂效果

人文思想和精神是構(gòu)成人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是英語課堂教學(xué)中思想情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。尋找小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中包含人文思想的部分進(jìn)行深入的理解，是實(shí)現(xiàn)思想情感、價(jià)值觀念層面教學(xué)目標(biāo)的必要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過對教材透徹全面的解讀，選擇適合素材，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟材料的思想和情感，促使學(xué)生分享交流，受到思想精神上教育和啟迪，達(dá)到為課堂增效的效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》六年級上冊Unit 7 Protect the earth 時(shí)，教師組織學(xué)生圍繞著“Save water”“Save energy”“Save trees”“Don’t use too much plastic”這些話題進(jìn)行交流?！癢hy should we save water，energy，trees and not use too much plastic？”教師問。“Too much plastic is bad for the earth.”“The trees could keep the air clean.”“Water and energy are not much.”學(xué)生舉了很多浪費(fèi)水、浪費(fèi)能源、亂砍濫伐的例子，也說了大量使用塑料的危害，豐富了學(xué)生的環(huán)保知識，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生受到良好的思想觀念的教育。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面的教育作為英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容。教師通過優(yōu)選的英語素材，讓學(xué)生在閱讀、思考與理解的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過交流與分享，相互激發(fā)，彼此影響，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，依托英語課程的人文性特點(diǎn)，通過科學(xué)有效的方法組織小學(xué)英語課堂教學(xué)，有目的、有方法、有步驟地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且對學(xué)生以后的全面發(fā)展也具有不可估量的影響。