小學高年級語文互動教學的有效嘗試

江蘇省鹽城市義豐小學 王同堯

小學語文是進行所有學科學習的基礎，因此其在小學教育體系中的重要性不言而喻。處于高年級的小學生思維逐步完善、學習經驗不斷豐富，對其采取適當的教學手段，能夠有效提升學生的學習質量。目前小學語文教學之中普遍存在著以教師自我為中心的現象，使得教學課堂變成了敘述式課堂，學生學習過程枯燥、乏味。這有可能造成學生逐漸喪失對語文的熱愛，不利于其今后的成長與發展。互動式教學旨在轉變課堂的教學模式，將課堂還給學生，通過學生與教師的合作，共同對知識點進行研究，提高學生的學習興趣與課堂趣味性，進而提升學生對于語文學習的主動性。

一、優化教學理念，重視互動教學的應用

在新的教育培養體系中不斷強調教師與學生的位置關系，即教師應該作為引導者，讓學生進行自主的探討學習。受到傳統教育模式的影響，學生只是被動地接受知識，缺乏對于知識的渴望。這種教學模式會導致學生失去學習的目標，逐漸喪失對于語文的學習興趣。教師轉變教學理念，讓學生認識到本身的教學位置，對于學生的學習至關重要。因此教師要充分了解互動教學的作用，積極地將其應用在教學中。現階段語文核心素養培養理念的提出，使得教學目標與過程更加明顯，原本的以知識學習為主的教學理念轉變為以培養學生能力為主。

語文課堂互動教學的構建既需要教師搭建輕松、愉悅的教學氛圍，還需要學生與教師之間關系融洽、平等互動。教學過程中，教師要善于引導學生，使其能夠積極發言，避免傳統嚴肅的課堂，進而減少學生學習的枯燥感。例如對于知識點進行小組討論式教學，老師指定討論內容，然后以小組成員的身份與學生一起展開討論，不但能夠減少學生與教師之間的代溝，還能增強學生的團隊意識。

二、互動教學在高年級語文教學中的應用方法

小學階段語文教學應用互動式教學符合當前的教育培養目標，也符合小學生學習的特點。進行互動式教學，首先要找好議題，這就需要教師對教學內容有著深刻的了解，找出其中的難點、重點進行討論。其次，還需要教師在互動討論的過程中，將有關知識合理地融合進去。最后，還應該保證課堂氛圍的輕松性，激發學生的自我表達欲望。

1.研究教材內容，確定課堂議題。為了保證在課堂互動過程中的議題高效性、準確性，教師應該對教材進行深入的研究，根據學生的實際情況確定討論的議題。在進行授課之前，先將議題告知學生，讓學生帶著這些議題進行預習。由于教師會在講課時對議題進行提問，因此學生一般會主動地去尋找議題的相關內容。例如，在《桂花雨》的教學過程中，教師以“從哪里可以看出桂花香”為議題，讓學生在課文內容中進行尋找。學生在尋找描述的語言時，也對其中的描寫方法有了更深刻的認識，有助于提升學生的語言積累。在進行互動教學的過程中，還可以問學生桂花的其他用途，當學生們回答后，要求小組內對桂花的用途進行總結。這樣學生能夠從多個角度理解桂花，避免了對課文中桂花的描寫的片面性，使得學生能夠對桂花有著感性的認知，強化其對課文的理解。在引導學生回答桂花用途之一為做桂花糕之后，教師可以與學生進行探討，桂花糕能夠一年四季食用，這其中也蘊含著四季的輪回，也暗喻著對于家鄉的思念。

2.科學運用教學手段，合理把融合課堂知識。互動式教學的核心在于學生參與到實際的知識傳導過程中，而不是拘泥于某種形式之中。因此為提高學生的學習效率，使學生能夠加深互動體驗，要根據課文的實際情況采取相應的教學策略。尤其是一些具有一定趣味性的方式，不但使學生加深對于知識的認識，還能夠培養其對于語文學習的興趣。例如，在進行《落花生》一課的教學時，教師可以根據課文中所說的種植流程以視頻的形式讓學生進行觀看，讓學生了解花生的種植過程，強化學生在閱讀課文時的代入感。該課講的是父親通過落花生表達了對孩子們品性發展的希望，其中蘊含著濃濃的父愛。為了讓學生真正體會到父母對于孩子的殷切期望，可以讓同學之間交流父母為了自己學習或者生活的付出。在交流過程中，學生能夠體會到父母的不易。基于此，對《落花生》課程進行講解，學生帶著情感進行學習，能夠透徹地理解文章中表達出來的感情。因此，教師在教學過程中要綜合運用多種方式，幫助學生提高互動效率，進而提高課堂的教學水平。

3.構建輕松學習氛圍，營造互動教學情境。語文互動課堂教學最主要的是要讓課堂氣氛活躍，營造一個平等、自由的互動環境。教師應避免課堂在嚴肅的講解模式下進行，要讓學生敢于發言、大膽發言，只有這樣才能夠讓學生真正與教師消除隔閡，進行有深度與質量的交互。語文的學習不同于其他學科，其沒有固定的答案，許多內容需要學生進行自由發揮。尤其是小學高年級語文教學，小學生逐步開始有自己探索思想，也有越發明確的表達欲望。在《我的伯父魯迅先生》的教學中，教師可以先讓有伯父的學生說說自己與伯父的關系，說兩三件與伯父之間有趣的事情，通過趣事的交流，構建一個輕松、愉快的教學氛圍。學生在這種氛圍下進行學習，可以減少在課堂中發言、交流的壓力，學生更愿意交流自己的想法，教師在掌握學生思想動態后進行針對化教學，這樣可以有效地提高課堂效率。

小學高年級學生初步具備了各種教學手段的接受能力，通過合理的教學策略可以實現學生學習效率的提升。互動式教學是實現學生與教師共同探究、共同學習的有效路徑，通過這種模式能夠有效地增強課堂的活躍度，提升學生的學習興趣。因此，教師要轉變傳統的教學理念，大膽地使用新的教學模式，并在此過程中積極引導學生大膽質疑、積極發言。教師通過對教材知識的深入研究，制定合理的互動內容，在此基礎上構建輕松的互動教學氛圍。只有這樣，才能夠有效地提升互動式教學在高年級語文教學之中的應用效率。