潤師心 育童心

石家莊市裕華區教育局 賈 玲

在剛剛結束的京津冀小學“以心養德，潤心育行”德育課程創新論壇上，筆者介紹了石家莊市裕華區倡導的“育人先育德，育德先育心”育人理念。育心，即培養積極的心理品質。如何育心，石家莊市裕華區主要從“一個點”“兩個關注”和“三個落實”的維度做了大膽的嘗試。

“一個點”，即心理健康教育。裕華區的每所小學，至少配有一名專業心理教師和設置配套齊全的心理咨詢室。同時，每個年級的每個班，至少保證一周能夠有一節心理健康教育課。課程的內容圍繞人的六大美德，培養24項積極心理品質，教師通過系列活動、運用積極語言對學生進行積極心理品質培養。

“兩個關注”，即關注小學生的身心健康發展、關注教師的職業幸福感。

關注小學生的身心健康發展。小學生的身體和心理是否健康，直接影響著小學階段各科的學習效果，同時對他們以后尤其是走入社會后有著深遠的影響。我們定期深入到各所小學觀察心理健康教育的課堂，了解該課程的開展情況，及時發現問題并有針對性地進行解決。另外，為了幫助學生有效排除各種心理困擾，學校設有專門的心理咨詢室。

關注教師。如何緩解教師的壓力，提升他們的職業幸福感。學校可以為老師們開放心理咨詢室，提供放松身心的場所，及時在工作或者生活中為他們排憂解難。同時，每個月安排學校的心理咨詢師或邀請心理機構為老師們開展定期的心理講座或者其它形式的活動，讓教師隊伍充滿活力。

調整好教師與學生的關系。能讓師生共同幸福的途徑應該是課堂。只有調整好課堂里的這對關系，學生的學和教師的教才有可能是高效而快樂的。

“三個落實”，即落實培訓先行，落實課題引領，落實同伴支持。

培訓先行。主要是以名師工作室為媒介，定期對特定的教師開展心理健康教育的培訓。筆者亦有自己的班主任名師工作室，通過和老師的討論交流，發現需求，對特定的對象開展有針對性的培訓。

課題引領。我們正在積極做省十三五規劃課題《積極語言HAPPY模式在課堂教學中對小學教師教學能力提升的實效性研究》。如果積極語言在課堂中得以運用，意味著學生有了高質量的陪伴，同時滋養著教師的課堂教學。我們的課題以積極心理學中的積極語言HAPPY模式為指導，在課堂教學中運用積極語言，包括小學六個年級的各個學科，旨在提升小學教師的課堂教學能力，進而提高小學生的學習效果，促進學生的身心健康發展和教師體驗職業幸福感。

同伴支持。包括朋輩輔導和教師之間團結互助。朋輩輔導是專業心理咨詢的重要補充，有利于滿足學生和教師多層次心理援助的需要，同時提高教師心理自助與互助意識。在關注學生身心健康發展方面，學校要定期開展班主任培訓和家長學校培訓，以便發現問題，及時引導學生通過朋輩輔導進行互助。

在提升教師職業幸福感方面，定期開展講座，分享給老師們一些團結互助的好方法和策略，給老師們積極能量。鼓勵老師們遇到問題時，及時通過同年級組或者同一科任組解決，這樣就能提高老師們解決問題的效率，體驗集體的力量和支持，感受職業幸福。