小學班主任班級良性建設管理中的溝通藝術

薛 艷（山東膠州市常州路小學）

一名合格的小學班主任，在班級管理過程中應當講究溝通藝術，根據學生的年齡特征以及成長規律，制定針對性的班級管理方案，并引導學生配合教師，全面提高班級管理效率。

一、滲透情感，拉近距離

小學班級管理過程中，班主任應當給予學生更多的關心與耐心，付出真切的情感，強化與學生之間的情感共鳴，使學生愿意與教師進行心靈溝通，逐步建立和諧的師生關系，這樣學生方可主動配合教師的管理，使得班級管理工作高效落實。除此之外，教師在班級管理的過程中應當始終保持寬容的態度，對待學生的錯誤行為，不應立即批評，而是要更加耐心地處理，明確錯誤的成因，使得最終的處理辦法更能為學生所接受，從而使學生對教師產生景仰之情，學生認可教師才能達到最佳的情感滲透效果，逐步提升班級管理效率。

二、督促家長，共同教育

小學班主任的班級管理過程中若想達到最佳的管理效果，就應當加強與家長的溝通，發揮家長的引導性作用。小學階段的學生與父母的相處時間較長，同時也會深受家長行為舉止的影響?；诖耍嘀魅螒敹酱偌议L參與到班級管理中，使家長不忘初心，在學生的成長過程中給予其更多的尊重，同時也不應溺愛學生，而是要為學生的成長以及發展提供方向上的指引，以達到最佳的教育效果。家長與教師互相配合，通過思想上的溝通，將會達成共識，這樣教師在班級管理過程中遇到難題，也可與家長共同交流提出解決方案。值得一提的是，很多時候家長在與教師溝通的環節都會隱藏內心的真實情感，或存在許多顧慮，那么此時班主任需要加強引導，使學生家長意識到家長在班級管理過程中所發揮的重要作用，只有家長予以協助、配合，方可保證班級管理工作高效落實。

三、培養語言素養，掌握溝通藝術

班主任在班級管理過程中應當講究溝通的藝術，教師必須提升自身的語言水平，可以有效利用贊賞性的語言，使學生根據學習信心，同時也會更具自豪感與成就感，這一語言應用的方式有利于架構和諧的師生關系，為日后班級管理工作的開展奠定堅實的基礎，也可使得班級管理更加科學。

如何在與學生交流的環節，發現學生在學習及生活中遇到諸多難題，那么此時就是以朋友的角色，與學生進行心靈上的溝通，并運用相對平等的語言，給予學生更多的尊重，這樣的溝通形式更能為學生所接受，學生也將主動打開心扉，愿意配合教師，并獲得教師的幫助。需要注意的是，班主任在溝通的過程中應當講究語言的針對性，小學生的個性活潑，但是內心卻十分敏感，班主任如果運用了不恰當的詞匯，那么將會給學生的心理造成傷害?；诖?，班主任應當在實踐工作中總結經驗，選擇學生可以接受并樂于接受的語言，并保證語言的簡明、清晰、突出重點，使學生更容易理解，這樣的管理方式才會增強學生的信心，同時也會使之更具學習動力。

四、與任課教師交流，獲取有效意見

小學班主任班級管理過程中，若想提高管理效率，就應當首先明確班級管理的重點及目標，最終目的是為了提高學生的學習效率，促使學生持續發展。這要求班主任加強與任課教師的溝通，明確學生日常學習狀態，針對表現差的學生，應當與之主動交流，在給予充分尊重的前提下，幫助學生解決學習中的問題，針對不良的學習習慣，需要提供方向上的指引，通過實踐訓練的方式，使學生明確自主學習對于自我成長以及發展的重要性，形成了良好的習慣后，還會尊重教師，嚴格學習行為，自覺遵守課堂紀律，在課堂上積極配合教師，從而營造良好的課堂氛圍，這樣將會大大提高班級管理效率。