讓學生在挫折中揚帆起航

周 紅（江蘇南通市港閘區實驗小學）

一、通過心理疏導，開啟心靈撫慰

班主任的心理疏導要講求策略方法，要想取得好的疏導效果，就要從學生的心理需求出發，知道學生內心的渴求是什么，這樣的疏導才能達到水到渠成的效果，真正撫慰學生的心靈。

例如班主任處理一位因長期生病導致學習成績下降的學生的問題時，要運用恰當的疏導方法，用藝術性的語言去進行有效的溝通，用真誠的態度去贏得學生的信任，最終幫助學生走出誤區，找到正確的人生方向，實現最佳的心理撫慰效果。首先教師全面了解這名學生的具體情況，從學習到生活，方方面面都要做到清楚的了解，這樣才能幫助班主任科學的實施引導。通過全面了解之后，班主任知道了這名學生是一個十分要強的人，在以前學習成績特別突出，這次突如其來的病魔讓他身心受到了很大的打擊，自信心一下子瓦解，失去了堅強的斗志，病假結束回到學校的他，就像變了一個人，上課無心聽講，成績陡然下降，眼看就成了班級中的“差生”。面對這一問題，班主任對癥下藥，展開了深入的溝通疏導，多次找他談心，鼓勵他，給予他更多的理解和信任，撫慰他受傷的心靈，幫助他擺脫內心的自卑，重新找回原有的自信；并利用課余時間為他補課，有效提升學習成績，幫助他直面挫折，勇敢前行。

班主任為了幫助學生消除心靈上的陰霾，采用心理疏導的方式，展開有效的溝通引導，從問題的根本出發，解決學生的后顧之憂，幫助他們建立自信，勇敢地擊敗挫折，獲得成功。

二、開展實踐鍛煉，培養堅強意志

班主任為了有效培養學生的堅強意志，可以結合一系列實踐鍛煉活動去歷練學生，讓他們在眾多的鍛煉中，變得越來越強大，越來越優秀，成為意志堅定的小勇士。班主任要多給予學生意志方面的磨煉，引導學生在逆境中快速地成長，這樣的挫折教育有利于他們身心的健康，是小學階段不可或缺的重要教育內容。學生只有在逆境中成長，才能增強自身的勇氣和膽識，全面地發展。

例如班主任在五月份的時候，帶領班級同學走出校園，到社會上去參加義務勞動，用勞動去過一個充實而有意義的五一勞動節，體驗勞動最光榮的主題思想，培養學生不怕苦、不怕累的良好品質。同時班主任要幫助學生形成堅強的意志，做到勞動過程中的有始有終、堅持不懈，順利完成老師交給的勞動任務。學生們在最初的勞動階段會表現得特別積極、熱情，但隨著勞動時間的推移，有的學生就會出現意志薄弱的表現，為了不讓一個同學掉隊，班主任要發揮引導的作用，用生動的言語和趣味的方式，去帶動學生參與勞動的熱情，讓他們知道勞動者是最美的人，促進他們堅強意志的形成。

班主任為了讓學生變得更加堅強，在班級管理中開展了一系列實踐鍛煉的活動，引導學生積極地參與，有效地磨煉，用真實的體驗行動，去培養自身堅韌不拔的堅強意志。

三、借助榜樣力量，弘揚樂觀精神

班主任在進行班級管理的時候，要注重對學生的挫折教育，可以借助榜樣的力量去進行有效的引導，讓學生在榜樣的激勵之下，變得更加樂觀、開朗，實現樂觀精神的傳承和發揚。挫折教育中榜樣的力量不可小視，班主任要科學運用這一教育途徑，來幫助學生不斷成長，讓他們克服自身的種種缺點，提高自身的抗挫能力，用樂觀精神去戰勝一切困難。

例如班主任推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書給學生閱讀，讓他們去寫讀后觀，學習主人公保爾·柯察金身上那種樂觀主義精神和堅強不屈的意志，激發他們自身優良品質的形成，用榜樣去改變學生、影響學生，引導他們成為生活的勇者。

班主任在實施挫折教育的時候，要講求一定的策略方法，可以借助榜樣的力量去全面實施、科學引導，這樣比單純的說教效果更佳，能形成榜樣效應，實現學生質的飛躍。

總之，班主任要注重挫折方面的教育開展，要結合多種教育途徑去進行正面的引導，讓學生直面困難、勇敢前行，用堅強不屈的樂觀主義精神，戰勝生活中的一切艱難險阻，能夠從容面對挫折，揚帆起航，創造更多人生的輝煌。