淺談農村小學班級管理

趙芳萍 （甘肅慶陽市寧縣焦村小學）

班級管理能引導學生有正確的發展方向，在小學生的整體成長中發揮著重要的作用，而小學時期正是學生思想品德、道德價值觀的初成時期，班主任作為班級的主導者，是存在于學生、家庭、學生之間整體的溝通橋梁，更應該完成好自身的職責任務。農村的整體教育與城市的教育有著一定程度的差異性，所以，對于一個班級的管理，農村小學班主任就顯得更加重要了。由于這種差異性的存在，就導致了在管理方面的問題隨之出現，因此，應該探索更加適合的管理方法，并且積極地提出相關解決方案。

一、剖析農村小學班級管理存在的問題

由于農村的整體教育體系與城市教育體系相對有一定的落差，整體缺少管理理念，并且多數的農村小學班主任并沒有認識到管理方式的欠缺，所以就導致了管理工作的效率提不上去，由于缺少與學生之間、家長之間的合理溝通，沒有以學生為管理的主體，致使部分學生產生逆反心理，在學習方面也受到了一定的影響。

1.農村小學班級管理缺少正確的管理理念

在教育的整體上都要以學生為主體，而由于農村的教育體系上缺少正確的管理觀念，在班級管理上，更傾向于嚴厲的管教，并且存在硬性管理與賞罰的情況。這就導致了很多學生產生極其嚴重的逆反心理，形成一定的心理陰影，在學習上也會產生負面影響。由于小學生的觀念還沒有完全形成，長期如此會導致一些心理素質較差的學生，不能正常健康地發展。在管理過程中應該做到積極的引導與規劃，讓學生感受到知識與良好班風存在的重要性，讓學生真正地對學習產生興趣。這樣才能讓小學生形成正確的道德觀念與人生觀念。

2.農村小學班級管理的形式過于落后與單一

在部分農村小學課堂教學中，教學條件相對較差，沒有基礎的信息化教學設備，所以就不能做到多樣化的班級管理。另外，由于家長與學校過于注重成績的高低，反而忽略了其他方面的發展。而小學生在學習成績之余，最重要的應該是養成良好的學習素養。一味地關注成績，這樣不利于學生的整體發展，在當今社會，更加注重學生的創造能力和學生的綜合素質。

3.農村小學班級管理過程中缺乏與學生和學生家長之間的有效溝通

許多班主任認為教育與家長無關，一味地將教育的整體責任歸于學校與教師的身上，缺少對學生與學生原生家庭的了解，這樣并不利于班級的有效管理。另外一方面，由于部分農村家庭，孩子的父母并不在身邊，這樣就致使了溝通不及時，或是孩子比較缺少家庭的關懷。而這些都不應該成為班級管理的絆腳石，對與缺少家庭關懷的小學生，班主任更應該做好與學生之間的溝通，及時對學生進行心理疏通。并且做好與學生家長的溝通措施，這樣才能夠根據學生的心理變化，來促使班級管理得到更好的發展。

二、改善農村小學班級管理的有效策略

1.對于班級管理觀念的正確認識

班級管理工作，應該注重師生之間、學生相互之間的有效聯系。合理有效班級管理應該是對學生的整體情況有一定的掌握，并且充分地認識到學生之間的差異性，根據不同的學生制定不同的管理措施，對有困難的學生，做好相關的幫助與關心。引導學生對學習產生主觀能動性，并且注重學生的整體發展，在德智體美勞各個方面綜合培養。為小學生今后的發展做好鋪墊。

2.對農村班級管理制度的逐漸完善

在班級的管理工作中，應該做到有條不紊，具有長遠的策略與規劃。在整個管理制度中，以培養學生的整體發展為出發點，并且符合當下新課改的相關要求，對所有學生公平對待，一視同仁。班主任在這一過程中，應該注意學生的自信心樹立，給予小學生一定程度的鼓勵與關愛，以此來替代嚴厲的管教。

在農村教育的整體發展上，班級管理工作起到一定的促進作用，具有重要意義。并且在與城市之間存在的差異性，致使農村小學班級管理工作更應該跟隨好不斷發展的時代步伐，有效地創建好班級管理體制，并且樹立正確的管理觀念。農村小學班主任，應該更加具有一定的耐心與恒心來面對學生，讓學生感受到班集體的溫暖與重要性。因此，在班級管理的過程中，要運用各方面的教育合力，全面促進小學生的整體素養，全面提升課堂學習的整體效果，促進農村教育體制的有效發展。