培養高中生問題意識與構建有效教學的研究

●江蘇省揚州市寶應縣曹甸高級中學

眾所周知，高中階段的學生課業繁重、壓力大，他們在長時間的學習過程中經常會神經緊張，這不僅無法提高學習成績，還不利于心理健康發展。面對此種情況，教師要想提高學生的政治思維能力，就需要時刻關注他們的政治問題意識，采取有效教學策略，使他們在學習政治課程的過程中可以集中注意力，從而提高政治課堂教學效率。

一、問題意識與構建有效教學的意義闡述

高中政治學科的教學內容經常會涉及我國經濟、文化、政治等一系列問題，與國家時事緊密相關，有利于培養高中生的政治素養。在高中政治教學中培養政治問題意識與構建有效教學的意義主要有以下三點。

第一，能讓每一位高中生都能準確了解國情、國家政治制度等內容，從而在潛移默化中提高他們的政治素養，提高他們的政治思維能力，促進其全面發展。

第二，可以為高中生營造一個良好的學習氛圍，讓他們在課堂上與教師積極進行交流，一同探討政治問題。在此種情況下，有助于培養高中生的問題意識，進而提高教學效率。

第三，可以提高高中生的自主學習能力。現階段，高中生在政治課程學習過程中存在的最為嚴重的問題就是不愛主動學習，過分依賴老師。在此種情況下，教師就要培養其問題意識，讓其積極、主動地參與到高中政治課程學習中，從而在潛移默化中養成主動學習的意識，提高教學效率。

二、培養問題意識與構建有效教學的對策探究

1.高中政治教師要具有問題意識。

高中政治教師在教學過程中要想做到高效率，就要具有問題意識，在課堂上為學生設置各種問題，由淺入深，讓他們自主探究，使其在自主探究的過程中加深對政治問題的理解，將政治知識全面掌握，實現高中政治課程教學的預期效果。例如，高中政治教師在講解《我國的人民代表大會制度》時，可以設置“人民代表大會制度的本質是什么？我國的根本政治制度是什么？人大代表是如何進行提案的？具體流程是什么”等一系列問題，讓他們自己翻看課本尋找問題的答案，從而在潛移默化中提高學生的自主探究能力，實現素質教育目標。

2.高中政治教師需要營造良好的提問環境。

環境是保證學習效率的基礎，直接關系到課堂教學質量。高中政治教師要想培養高中生的問題意識，構建有效教學，就要為高中生營造良好的提問環境，確保他們都能參與到政治課程學習中，提升高中政治課程的教學效率。例如，高中政治教師在講有關擴大內需方面的知識點時，就可以提前對教學重點進行了解，然后根據學生的具體學習情況設置合理的問題，通過問題激發學生的學習興趣。教師可以提出“什么是合理消費？怎樣做到合理消費？綠色消費是什么”等一系列問題，讓學生進行回答，豐富課堂學習內容，營造良好教學環境，實現有效教學的構建。

3.高中政治教師需要提高提問技巧。

高中生都有獨立的思維意識。面對此種情況，高中政治教師要想提高學生的問題意識，就要在政治課程教學過程中提高提問技巧，確保課堂教學氛圍和諧、融洽，進而提高教學質量。例如，高中政治教師在進行“一帶一路”有關知識的講解時，可以采用類比思維，圍繞“一帶一路”知識點對高中生展開提問，可以提出“‘一帶一路’的具體內容是什么？‘一帶一路’是在哪年提出的？提出目的是什么？有什么重要意義”等一系列問題，讓他們主動探究問題答案，在探究問題答案的過程中培養政治問題意識。

總之，在高中政治課堂教學中，因為受到傳統教學觀念的影響，有些政治教師依然采用“滿堂灌”的教學方法，讓學生背誦大量知識點，這不利于高中生養成正確的思維習慣。面對此種情況，高中政治教師要轉變教學模式，為高中生構建有效教學模式，營造一個良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，實現教學初衷。