小學課堂生活化教學模式的構建研究

葛雪蓮 （江蘇海安市實驗小學）

現階段，信息技術已經廣泛應用于各個領域，尤其是教育行業，從相關課程的開設到各種新型教學手段、教學設備的應用都離不開信息技術的支持。信息技術教學不應僅停留在課堂上、書本上，應該更多地關注知識與生活的聯系，讓信息技術實現其改變生活的初衷。

一、生活化教學內容，增強學生的應用能力

生活化教學模式主要是指將傳統的單一課堂教學延伸到生活實際中，實現課堂理論教學與生活實際有效結合，從而使傳統的枯燥理論知識“活躍”起來，激發學生學習熱情，促使學生加入課堂中來，提升學生將知識運用于生活的能力。素質教育的目的就是要全面提升學生對知識的運用能力，最終達到利用知識服務生活的目標。

生活化教學模式的核心是教學內容的確定，如何選取貼近生活的教學內容，并根據學生對信息技術知識的了解情況和興趣愛好來安排課程教學內容。因為信息技術課程內容較為難懂，而小學生的抽象思維能力還不成熟，因此，對于信息技術學習難度較大，一旦學習過程中遇到問題就會對學生心理產生較大影響，進而影響學生學習的積極性。基于此，教師對教學內容要進行科學合理的選擇，提高教學效率。將課堂知識與學生日常生活相結合，調動學生學習的主動性和熱情。比如可以讓學生選擇想要繪制的圖形，并根據自己的興趣愛好填充顏色做成自己喜歡的樣式，作品也可以傳到班級群里，分享自己繪圖的心得和想法，老師再根據學生繪制的圖形展開課堂教學，讓課堂教學生動起來，鼓勵學生參與到課堂中來，表達出自己的想法，促進學生綜合能力的提升。

二、生活化教學環節，培養學生的感悟能力

除了要選取生活化的教學內容之外，課堂組織和教學環節的安排也應注重生活化的引導。小學生無論心理上還是思維方式都沒有完全脫離開對家庭的依賴，貼近生活的教學方式更能引起小學生心理的共鳴。相對于傳統的課堂教學模式，生活化的教學模式能夠將枯燥的知識與生活實際聯系到一起，能增強學生的體驗感，讓學生從學習中體會到快樂。

教師可以把生活中的一些有關信息技術應用的實例和經驗應用到教學環節的設置中來，再結合實際操作，讓學生能夠對信息技術的知識和操作有更深入的了解和掌握。比如在信息技術中關于因特網內容講解時，可以設置一些教學環節，讓學生加入討論。比如學生分組討論對于因特網的認識，在平時生活中，都運用因特網做過什么。待學生討論之后，再進行瀏覽器搜索的介紹。最后，讓學生自行在電腦上進行實際操作，加深印象，讓學生對網絡和信息技術有更多感性的認知。

三、生活化教學方式，促進學生的全面發展

在信息技術知識講解過程中融入生活元素不僅符合素質教育的要求，也是社會發展的需求。此外，生活化教學模式的應用能夠將原本抽象的知識形象化，能夠有效調動學生學習積極性。通過對生活中具體事例的講解，讓學生更容易理解知識點，掌握知識點和技能，提升學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力。

教師在進行信息技術課程內容講解的時候，應把握好對于生活化教學模式和理論教學模式的綜合應用，不能一味地采用生活化教學，而忽略了教學的理論性。因為任何一種單一教學模式的應用都將影響學生的全面發展。因此，在教學開展中，要注重生活化和信息技術知識的結合，讓學生能夠通過理論學習達到解決生活中遇到問題的目的，幫助學生更好地理解和掌握知識。教師也要正確看待“生活化”，“生活化”僅僅是教學中的一種手段，目的是提高學生對知識的理解力，提高教學的有效性。因此，教學中教師要注重兩者的結合，合理分配教學學時，科學選取教學內容，促進學生知識點的學習和掌握，最終提升學生的自主學習能力和解決問題的能力，促進學生全面發展。

總之，小學信息技術作為小學階段課程體系中的重要內容，具有較強的實用性和實踐性，符合生活化教學的特點。因此，從教學內容的選擇到教學環節設置都要注重生活化的應用，充分調動學生學習的主動性，促進學生學習興趣的養成以及信息技術應用能力的提升。