高中政治課堂中“有效記憶”的實踐與探索

儲開林

新課程需要有效課堂，尤其在江蘇省的高考模式中，政治學科只是選修學科，且高考成績不計入總分。也正因為成績不計入總分，高中政治學科的課時驟減，相同的教學任務，被迫在更少的時間內完成。高三的政治復習就更是如此，教師的使命就是用最少的時間，有效地完成教學任務。為了讓政治課堂變得高效，有些政治教師做了很多研究，研究如何有效導入、如何有效提問、如何創(chuàng)新教學、如何編制導學案，等等。而筆者更關心的是如何在較短的時間內實現有效記憶，通過有效記憶引領有效課堂，進而做到有效應試。對政治學科而言，筆者認為記憶是溝通理解和運用的橋梁、紐帶，沒有了有效記憶，理解和運用就失去了意義。當然，如何做到有效記憶還需要師生之間的密切合作，因為學生才是課堂的主人，是學習的主體。教師在教與學的過程中只起到導向作用，教師既是一個激勵者、促進者、指導者、輔助者和協調者，也是一個學習者。

有效記憶不惟模式，但不能沒有模式。實際上，每個教師的教學都有自己的“套路”，套路就是模式。我所理解的高三政治復習課的有效記憶模式一般有以下幾種。

一、引導學生端正學習態(tài)度，明確記憶底線的要求

筆者在教學過程中為了讓學生的記憶達到事半功倍的效果，在讓學生進行記憶之前，我會讓學生理解政治學科需要記憶的意義，學習思想政治這門學科的意義。一般我會選擇從三個方面著手引導。首先，明確思想政治學科的學科價值。思想政治學科涵蓋經濟、政治、文化、哲學等多個領域，具有時代性，關注時政熱點，學習、記憶思想政治的相關知識能夠增長見識、拓寬視野。其次，記憶也是應試所需。因為現在的高考、公務員考試等都需要學習、記憶思想政治的相關知識，即使是在提倡素質教育的今天，筆者也覺得素質教育與應試教育不應該只有對立，也應有統一的一面。最后，學習、記憶思想政治的相關知識是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的需要。學生在學習、記憶中慢慢地產生政治認同、培養(yǎng)科學精神、提高法治意識，慢慢地學會公共參與。

在引導學生端正學習態(tài)度之后，筆者在教學過程中會告知學生選修學科教學形勢的嚴峻性，時間少，任務重。因此，時間對政治學科而言，就顯得相當寶貴。也正因為如此，如何在有限的時間內提高記憶的效率就顯得相當重要，即如何在最短的時間內讓學生記憶背誦更多的內容是值得我們全體教師研究的課題。筆者為了提高課堂記憶效率，對學生提出了有效記憶的一些底線要求，概括起來就是四十個字：嚴格紀律，心無旁騖；大聲背書，堅定信念；課堂背誦，緊跟步伐；邊讀邊寫，學會整理；理解記憶，熟能生巧。

二、智慧記憶，堅持系統優(yōu)化三原則

記憶方法的指導，是教師在教學過程中的一個重要任務。從某種意義上說，培養(yǎng)學生學會記憶相當重要，既有利于提高學生的政治成績，也有利于讓學生樹立學習政治的自信心。筆者教給學生的關于高中思想政治記憶的根本方法就是智慧記憶，堅持系統優(yōu)化的三原則。

1．整體性原則。

高三政治第一輪記憶要記憶基礎知識，俗稱“草根級”。在記憶的過程中學生要勤于動手、積累細節(jié)，要有完整的記憶內容，如必修1第一單元，我們要記憶有關貨幣、價格和消費的所有知識，要形成一定的單元體系。

第二輪要記憶難記的知識點，俗稱“專家級”。在第二輪的記憶中學生要跨越單元、跨越課本，要有不同的記憶線索，如圍繞“價格”的記憶背誦我們要能做到單元內部的知識遷移，既要能聯想到第一單元的影響價格的因素、價格變動的影響，也要能遷移到第二單元企業(yè)經營成功的因素和第四單元市場經濟、國家宏觀調控的相關知識等。如圍繞“創(chuàng)新”的記憶背誦，我們要做到四本必修教材之間融會貫通，如創(chuàng)新的經濟、政治、文化、哲學意義等。

第三輪要記憶關于能力的，俗稱“鉆石級”。在記憶的過程中滲透熱點、品悟答案，要有開闊的記憶視角。如運用經濟生活的知識，說明應如何有效解決生產力發(fā)展不平衡、不充分的問題，以滿足人民日益增長的物質生活的需要。

2．有序性原則。

政治記憶一要突出主干、有序記憶，要有清晰的記憶框架。關于經濟、政治、文化、哲學以及五本選修教材的主要內容有哪些，教師要會整理，學生要能背出目錄，如看到政治生活就要想到各個行為主體等。

二要減輕負擔，克服畏懼心理，要有適當的記憶范本。如記憶必修3《文化生活》、選修3《國家和國際組織常識》和時事政治時要適當精簡記憶內容。

三要早訂計劃、逐日安排，要有明確的記憶進度。如高三一模考前要知道側重記憶經濟生活、政治生活，二模考前要側重記憶文化生活、哲學等，要做到心中有數，這樣才能遇事不慌。因為客觀事實就是高三的課時太少，所以，教師要盡早統籌好每次考前的記憶時間。

3．內部結構的優(yōu)化趨向性。

政治記憶一要注意幾本教材各有側重，時間分配要合理。江蘇政治高考試卷內容由六個方面組成，但比例各不相同，也正因為如此，筆者認為對經濟常識的理解、記憶，對哲學的深度感悟，以及對選修3的“死記硬背”，都需要我們花費更多的時間與精力去應對，而政治生活與文化生活則可相對減少一定的時間與精力投入。

二要學會變通順序，但要注意順序的科學性。每次考前可以安排更科學的背誦順序，除從前到后外，還可以從后到前、從中間向兩邊，等等。因為過于程式化的記憶順序，會讓部分學生思維陷入僵化，沒有了興奮點。但如果教師能做出一些細小的變化，于無聊中尋找有趣處，可能會重新點燃學生的興奮點，起到意想不到的記憶效果，又何樂而不為呢？

三要關注學困生，引導學生相互抽背，從而提高記憶的效率。教學實踐中，因時間有限，不可能采取針對全班同學的默寫，但默寫對學困生的記憶效果是不言而喻的。于是，筆者就具體情況具體對待，讓學困生通過默寫提高記憶效率。對其他同學，筆者則采取的是同學之間自編易錯點來檢測對方的方法，來提高他們的記憶效率。

這就是筆者心目中有效記憶需要堅持的系統優(yōu)化三原則，著眼于事物的整體，從整體出發(fā)，把各個部分、各個要素聯系起來考查，統籌考慮，優(yōu)化組合。