小學綜合實踐課生活化教學策略探究

高洪波

摘 要：隨著素質教育的大力推行，多數小學開始開設綜合實踐課，從而有效培養小學生的實踐能力和應用能力，使學生的思維能力得到鍛煉。在新課程改革的背景下，教育部門提出要培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質，讓學生能夠具備適應終身發展變化的能力，因此，小學綜合實踐課程的開設就顯得尤為重要。通過開設綜合實踐課程，將教學模式進行轉變，制訂生活化的教學方式，可以有效提升小學的教學效率。分析了小學綜合實踐課程生活化教學的重要性，敘述如何有效地開展生活化教學方式。

關鍵詞：小學綜合實踐課;生活化教學;策略

為了改變傳統的教育模式中存在的弊端，教育部門提出開設綜合實踐課程，打破原有的應試教育。為了滿足當前新課程改革的要求，順應教育模式的發展，小學開始創設全新的綜合實踐課程，旨在促進學生的全面發展，使學生在提高知識水平的同時提高思維發展能力和綜合應用能力。因此，在小學綜合實踐課中，教師要明確教學目標，將培養學生的綜合運用能力作為主要教學任務，通過轉變教學模式，設立生活化的教學方式，將實際生活內容滲入課程教學中，從而提高學生的實踐運用能力。

一、小學綜合實踐課中生活化教學的必要性

由于小學生的年齡較小，沒有形成正確的人生觀和價值觀，并且對事物的認知程度有限，因此需要教師給予正確的引導，幫助學生健康成長。小學開展的綜合實踐課主要是通過加強學生的生活體驗，將課程知識和日常生活相結合，并通過這種方式來增強學生對事物的認知水平，從而有效提升學生的認知能力和探究能力。由于綜合實踐課主要是以學生的體驗為主，為了使課程的開展更加順利，在素質教育發展的背景下，引入生活化的教學理念成為教育改革的必然趨勢。通過將生活化理念帶入到綜合實踐課中，可以加強學生的知識體驗，并且提高學生的實際應用能力，有助于學生的全面發展。

二、小學綜合實踐課中的生活化教學策略

（一）精選課題，幫助學生建立生活情感

在小學教學中開展綜合實踐課，并發展生活化的教學方式，首先要將實際生活和課堂理論知識相結合。在傳統的教學模式中，教師過于看重學生的考試成績，將課程的設置和實踐活動的組織看得過于重要，主要是培養學生的知識記憶能力和實際應用能力，導致學生的思維認知能力受到了一定程度的限制，不利于學生情感體驗和認知程度的提高，雖然學生動手能力得到提高，但是思維能力和情感認知能力沒有得到有效的發展。因此，為了改變這種狀況，需要重視對學生思維能力的培養，選擇與學生學習需求相符合的課題，提高學生的情感體驗和認知能力[1]。

（二）走進生活，在生活中發掘樂趣

為了改變傳統的應試教學存在的不足，學校開設了綜合實踐課，加強學生的實際體驗，引導學生自主探索、思考，從而有效激發學生的創新能力和探究能力。在新的教育理念指導下，學校開始轉變教學模式，采用生活化的教學方式，使綜合實踐教學不再局限于課堂內，并與學生的實際生活相結合，加強學生的真實體驗，從而引導學生自主的思考問題和解決問題。通過進行生活化的綜合實踐教學，可以將學生感興趣的內容帶入到課堂教學中，激發學生的學習熱情，帶領學生以更加積極的態度參與到學習中，并在課余時間或者假期時間，組織學生去實地體驗，加深學生的真實體驗感，讓學生通過實踐有更加真實的感受。

（三）創新方式，豐富實踐生活內容

通過設置科學、嚴謹的教學方式，可以有效提高生活化綜合實踐課的教學效率，滿足當前小學生的學習需求。在制訂教學課程時，教師首先要去了解學生的實際生活情況，并帶入到課程教學中，實現教學內容和實際生活的一致性，保證教學內容的全面性。其次，要根據小學生的性格特點，選擇小學生感興趣的教學方式，營造生活化的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。另外，教師可以選取一些與學生日常生活內容相關的教學內容，并組織學生去進行實際體驗，讓學生在體驗的過程中更加理解知識內容，有助于學生養成實踐學習習慣[2]。

（四）深入社會，提高生活化教學內涵

社會是學生學習的課堂，也是學生知識內容的實踐場所。因此，在綜合實踐課中，教師要充分了解學生的實際生活內容，并根據學生在社會中的體驗，設置多樣化的教學活動，將枯燥乏味的理論知識以更加生動形象的方式展現到學生面前，加深學生對社會生活的情感體驗，培養學生熱愛生活的理念，同時幫助學生更好地理解課堂知識。例如，教師可以組織學生觀察小區內的垃圾堆放問題，讓學生去實地調查，并分析垃圾亂放的原因，找到有效的解決方式。通過這種方法，可以促進學生自主思考能力和探索問題能力的發展，并將所學知識運用到生活中，增強學生的實際運用能力。

綜上所述，在當前教育模式下，小學綜合實踐課的開展對學生的健康成長起著至關重要的作用。因此，在教學過程中，教師要采用生活化的教學方式，將知識內容和實際生活相結合，增強學生對實際生活的情感體驗和認知，幫助小學生形成正確的人生觀和價值觀，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]曹妍.小學綜合實踐課中的生活化教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：102-103.

[2]賈東麗.小學綜合實踐課生活化教學策略研究[J].西部素質教育，2017，3（11）：241.

編輯 魯翠紅