談小學語文學習中學生預習的重要性

唐勝

摘 要：中國各個領域的快速發展離不開對教育的重視，中國特色社會主義新時代的今天對于小學教育的重視度越來越高。從小學語文課程的重要性出發，探討了小學語文學習中學生預習的重要性，希望能夠為相關工作人員提供幫助。

關鍵詞：小學語文學習;學生預習;重要性

小學語文在小學總體課程教學中的重要性不言而喻，所以對于小學語文課程的教學必須要重視。在不斷的探索中，我們發現預習對于小學語文的學習有很大的幫助。但是目前小學語文教學現狀缺乏預習這一環節，這就需要教育界共同努力改變現狀。

一、小學語文課程的重要性

小學語文是學生學習其他各個學科的基礎性學科。學好語文，才能更好地理解其他學科的知識，而且語文知識的學習也關乎中國傳統文化的傳播，這就突出了小學語文教學的重要性。所以，在小學語文課堂的教學中也要不斷地尋找各種有利于語文課堂教學的學習方法或者教學方法。

二、小學生學習語文缺乏預習環節的原因

（一）預習環節沒有得到學生和教師的重視

目前小學生學習語文往往缺乏預習環節，學生和教師都不夠重視，加上教師沒有相關的引導，就造成了預習環節在語文課堂中極為缺失。

（二）學校缺乏提倡語文預習的引導

教師和學生的不重視是一方面，另一方面也是由于學校缺乏引導造成的，學校領導的管理不夠細致，沒有意識到應該對語文預習大力提倡。

（三）教學安排不夠合理，學生幾乎沒有預習時間

小學生語文課堂的學習缺乏預習環節的最根本原因，還是學校和教師的教學安排不夠合理。教師們往往在趕進度，趕時間地進行新課的教授，沒有給學生留出更多的預習時間。這也是目前小學生語文學習缺乏預習環節的重要原因。

三、小學語文學習中學生預習的重要性

（一）有助于學生良好的學習習慣的養成，發揮學生的能動性

小學生語文學習中學生提前預習不僅僅提高了課堂的效率，更重要的是，課前的預習有利于讓學生提高自主學習能力，在沒有得到老師指導的前提下進行自主的學習和分析。這種情況下也有利于發揮學生的能動性，將小學語文課本知識的內容教學效果發揮到極致。

（二）有利于提升學生對預習的重視度

有了學校和教師們的大力倡導，就會提升學生對學習語文的預習環節的重視度。只有提起了學生對預習環節的重視度，才能更好地推進小學語文的預習環節。

（三）有利于學生感受預習對課堂學習的積極影響

在學校和教師的大力倡導下，學生開始自主預習之后，才有可能感受到預習對于課堂學習的積極影響。在自主預習之后，學生往往能夠產生很多的疑問，帶到課堂之上也就有更大的興趣來進行本節課的學習。所以進行預習有利于學生感受預習對課堂學習的積極影響，從而愛上課前預習，通過課前預習提升自身學習能力。

（四）有利于提升課堂教學質量

構建小學語文教學課堂不僅僅有利于學生自主學習能力的提升，更加有利于提升課堂教學質量。在學生對課堂學習充滿積極性的前提下，進行小學語文知識的教學有利于提升課堂教學的效率。通過自主預習，學生將簡單的問題進行自我解決，課上解決的問題就會變得更加有難度，這就是課堂教學內容提升了一個檔次，直接地提升了教學質量。

四、小學語文預習的實用技巧

（一）整體學習，帶著問題進行預習

對于小學語文預習的一些實用技巧來說，第一點就是要整體學習標記不懂的知識點。小學語文的學習往往有不同的課文的展示。預習的第一步，學生就應該先整體通讀文章，將自己不懂的語句不會讀的詞語標記出來。同時在閱讀之前也要帶著問題閱讀，爭取在閱讀一遍之后解決一些自己的問題，然后將自己無法解決的問題留到課堂之上由教師帶領學生進行難題的解決。再帶有問題進行預習或者上課的情況下，會更有助于學生學習興趣的提升。

（二）標注重點，口手并用

語文的學習不同于其他學科的學習，但與其他學科的學習有一個共同之處，就是在文字閱讀的過程中要手口并用，不能眼高手低。尤其是語文課文的學習，在閱讀的過程中，要進行重點標記的不僅僅是不認識的詞語或不理解的句子，還要重點標記的是文章的線索、每段的關鍵句以及優美語句等等，這些都是知識的積累。讀文章必須要留下痕跡，一遍的閱讀很難在腦子里留下太多的東西，但用筆來記錄就會是閱讀效率提高很多。這也是進行小學語文預習的關鍵技巧之一。

（三）深度思考，尋找問題

小學語文的預習不僅僅是表面的字詞句的預習，也需要有對于文章內容和內涵的深度思考，再帶著問題進行預習的同時也要積極地尋找問題。只有深度的思考才可以將文章的學習價值提升到極致。而且在尋找問題和解決問題的過程中會大幅度提升學生的自主學習能力。

小學語文的學習為學生未來的生活和學習奠定了基礎，所以對于小學語文的教學也應該非常重視。在小學語文的教學和學習中，提倡學生進行自主預習，有利于大幅度提升學生的自主學習能力，更加有利于學生綜合素質的培養。學生可以通過語文預習提升自身能力，為自己未來的生活和學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張興文.尋找“教”與“學”的契合點：淺析小學語文預習后課堂的教學策略[J].教學與管理（小學版），2014（7）.

[2]陳維宗.小學語文預習的引導[J].課程教育研究（學法教法研究），2018（36）.

[3]全俊妮.淺談小學語文預習的引導[J].教育界：綜合教育研究（上），2018（6）.

編輯 高 瓊