注重細節，在精雕細刻中升華作文素養

周慶化

細節描寫是寫作的重要手法。細節不僅能夠傳遞出豐富的文字信息，更能夠提升文字的感染力。目前中學生在寫作中，細節缺失的問題十分嚴重，例如一些學生在敘述一件事情的時候，平鋪直敘，無論是情節還是人物都沒有細節性的描寫，文字籠統而空洞，缺乏吸引力與感染力。針對此，教師在寫作教學指導中，應結合相關范例，加強對學生細節描寫的訓練。

一、培養觀察力，引導學生從多角度捕捉細節

細節源于觀察。例如在敘事作文中，學生常常從頭至尾將過程進行一一描寫；當教師指出其敘事中缺乏細節的時候，學生又很委屈，自己已然將整個事情的經過寫出來了，能夠描寫的內容只有這些，還需要什么細節呢？其實細節并不是事情發展的一個面，而是對事情發展的多個角度加以觀察。教師在作文教學指導中，需要著重強調發展學生的觀察力，鼓勵學生從多個角度分析客觀事物，學習觀察技巧，進而拓寬觀察思路，在細節中讓文字描寫更加真實、有效。

例如，在魯迅《社戲》一課的教學設計中，教師可以從環境描寫入手，引導學生從多角度體會作者對環境的勾勒，即“兩岸的豆麥和河底的水草”“朦朧的月色”“淡黑的起伏的連山”“漁火”等等，作者的觀察視角從兩岸的近景描寫，逐漸蔓延到水面，再從不斷后退的群山寫到遠處的漁火，描寫順序一絲不亂；同時作者還將視覺與嗅覺相融合，在細節觀察中感受著“豆麥蘊藻之香”，回味當時閑適、愜意的心情，這樣整個夜間行船的記憶就變得更加清晰真實。通過對文章的分析，教師在作文指導中，可以以景物描寫為主題，要求學生從不同的觀察視角對景色進行描繪，從構成景物的多個元素中形成完整的畫面，并結合內心感悟，強化細節描寫效果。

二、激發想象力，引導學生從細節中抓住典型

想象是創作的靈魂，缺乏想象力的文字是蒼白而局促的。在作文教學中，不乏一些充滿想象的主題。有些學生會質疑，即依靠想象進行創作，現實生活中沒有實物可供觀察，要怎樣描寫細節呢？實際上，想象不是憑空出現的，它與現實生活有著密切的聯系，而只有建立在對現實生活的捕捉與提煉的基礎上的想象才是經得起推敲的?；诖耍谥袑W語文作文教學中，教師應從現實生活入手，鼓勵學生把握觀察細節，并抓住典型，進而在想象之中實現合理創作。

例如，契訶夫的經典短篇小說《變色龍》中，通過“狗咬人”？這一案件入手，對奧楚蔑洛夫趨炎附勢的形象進行了生動的刻畫。奧楚蔑洛夫這一人物雖然是虛構出來的，但是作者通過對生活的觀察，將人物的細節進行了深入的描寫，從而將當時的社會現實與人性中的趨利避害、攀附權貴中的弊病建立聯系，使得人物的塑造更加真實可信。小說中“軍大衣”是作者進行細節描寫的關鍵“道具”，通過奧楚蔑洛夫不斷地“脫衣”“穿衣”的動作，來契合他內心的波動，以及為了掩飾自己趨炎附勢的嘴臉而做出的種種姿態。在閱讀指導中，教師應指導學生從細節入手，對人物進行深入理解，并引導學生回歸生活，在觀察生活和提煉生活素材的過程中，把握細節刻畫的典型，探究人物描寫的技巧。

三、誘發思維力，培養學生從整體上完善創作

“流水賬”是中學生寫作中一個常見的問題，一些學生在描寫過程中，害怕錯過細節，則將每一個細節不加篩選、不加整理地納入文章中來，從而使得文章冗長而缺乏重點。細節描寫不是面面俱到的表述，而是有中心、有重點、有邏輯地表達。在中學語文作文教學中，教師在細節描寫訓練中，不僅要指導學生如何獲取細節，更應該指導學生如何運用細節，這樣才能根據創作需要，將細節進行合理組合、鋪排，形成主題鮮明、主次得當、邏輯清晰的文章。

例如，在莎士比亞的經典喜劇《威尼斯商人》的教學設計中，教師在閱讀指導中，可以要求學生從法庭上的“智斗”這一環節入手，對鮑西亞扮演的律師以及冷酷殘忍的夏洛克的語言交鋒進行描寫，其中鮑西亞分別提出希望夏洛克發發慈悲、希望能夠允許三倍還款、希望能夠請醫生，都被夏洛克拒絕了，這一細節描寫是塑造人物、推進情節的關鍵，因此描寫的重點在于二人的語言上，其他無關緊要的內容則被剔除，以確保戲劇沖突不斷升級，為后面的劇情轉折做好鋪墊。通過這樣的教學指導，教師應利用寫作安排，加強對學生細節描寫能力的訓練，引導學生圍繞主題對細節進行選擇，并通過對素材的合理利用實現有效表達，提升作文質量。

總之，在中學語文作文教學中，細節描寫是學生寫作能力訓練的重要內容。在教學指導中，教師應注重發展學生觀察力，引導學生從多角度捕捉細節；注重發展學生想象力，引導學生從細節中抓住典型；注重發展學生思維力，培養學生從整體上不斷完善創作，這樣才能抓住細節并深入描寫細節，用細節充實文章，以提升作文質量。