打破傳統釋放思維

高玉芳

摘 要：作文是一種思想和心境的表達，是情景與生動的融合。要使每一位學生，筆下生輝，寫出理想的佳作，必須甩開束縛下筆表達自我，才能形隨神走、行云流水，融會貫通、井井有條，真真切切、實實在在。文章分析了作文教學現狀，并探討了幾種可行的求真作文策略。

關鍵詞：作文教學；求真；思辨能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.062

作文實際上就是個人經過思考之后，用一定的語言來表達的個人認識。對于寫作文來說，首先是思想。被世代流傳的詩詞歌賦，都是具備某種思想內涵的。這種思想不但代表了一個時代的氛圍，也充斥著每個作者內心的情感波瀾。一篇文章的內在精神，是評價高下的首要元素。就好比人的靈魂，失去靈魂就是行尸走肉，毫無生命力而言。其次是作文的語言表達。在語言表達上，我們第一要注重的是語言的準確性和生動性。也就是說，語言的關鍵在于能把思想和情感準確地傳送給每一位閱讀者。語言永遠是我們心靈貫通的工具，被束縛的語言會顯得蒼白無力。一篇文章有了真切的思想和情感，然后再用生動準確的語言表達出來，這樣就能條理清晰地構建成一座“高樓大廈”，也就誕生了一篇有血有肉有精氣的勁文。

一、作文教學現狀分析

作文教學是語文教學重要的組成部分，也是學生語文素養最直接的體現。教師有責任關注學生作文能力的培養，真正提高學生的作文能力。在教學中，教師應堅持作文必須要是“真情實感”的流露，以求誠之理念，渾然天成的美文。有了這樣的理念的支撐，就能堅持在日常寫作中，要求學生要用自己對于生活的感受來真實地呈現自我，這樣才能引起讀者的共鳴，才能讓人覺得文章有血有肉，才能真正打動人心。

然而，受應試教育思想的影響，一些教師認為應該給學生固有的模式，才能讓學生的作文得高分。特別是盡量不讓學生練習對于寫作能力要求相對較高的記敘文，而是以練習程式化較為明顯的議論文為主，給學生明確的寫作要求和方向，這無疑給學生們戴上了“緊箍”，束縛了學生的思維，忽略了學生的個性，進而扼殺學生的創造力。從學生的角度來說，一些學生缺乏寫作方面的有效訓練，為了成績往往是尋求所謂的“捷徑”，盲目地購買了一些所謂的寫作“寶典”，沒有真正地鉆研而是機械地模仿，導致學生的作文千篇一律，缺乏創造性和新意。語文學習中，作文能夠鍛煉學生的綜合能力，如細致的生活體驗、準確的語言組織、思想的認知，等等，這些是需要學生用心去嘗試的。

二、求真作文的幾點策略

語文教育要讓學生學習了解博大精深的漢語言文化，更要培養學生掌握精湛的語言表達藝術。學生作文能力培養不可能一日千里，更不可能通過所謂的專家指導或者是“寶典”的參照就萬事大吉。真正的作文一定是充滿作者真情實感的情感流露，是作者對于生活或者某些問題深刻的體會而得出的真實的結論，這樣才可能真正打動讀者。這需要有效地引導學生去積淀，引導學生學會體驗生活，學會表達自己內心真實的感受，這就是求真作文。具體來說，可以引導學生從這些方面做起：

（一）給學生松綁，鼓勵學生的創造力

每一位學生因為生活經歷的差異、家庭背景的不同，在語文學習中所表現出來的特點是有差異的。新時期的教育是以學生為主體的素質教育，需要尊重學生個體的差異，尊重學生的個性。這就意味在語文作文教學中，教師要努力給學生松綁，充分發揮自己作為課堂教學主導者的角色，引導學生怎樣結合自己的特點寫出適合自己的文章。同時，要針對初中學生的實際，在作文方法上和表達技巧上多做引導，這樣才能使每位同學找到適合自己的寫作模式。

（二）用恰當的方法來提升學生

作文能力的培養需要一個過程，所以對于初中生來說，從第一節課就應該開始。在第一節語文課，教師可以要求學生每周完成“五個一”作業：學會一個成語，背會一首古詩詞并寫出自己的感想，摘抄一句或一段名言警句，寫一段時政要聞的點評，寫一篇小作文。要求有感而發、可長可短。豐富的作業形式能極大地激發學生的熱情，自由的寫作空間可以使一匹匹作文黑馬騰空而起。渴望展示自己、獲得他人的認可是學生的天性，在緊張的課堂教學之余，教師還可以組織一些語文活動，如辯論賽、讀書交流活動、作品展示活動等，使學生領略到讀書寫作的無限魅力，收效果難以估量。

（三）要注重學生個體情感的培養

學生在寫作時往往覺得無話可說，主要是因為他們還不善于抓住生活的細節，把握情感的浪花。要有意識地引導他們用寫作的放大鏡，去關照平靜生活中蕩漾著的激情，以及平凡瑣事中蘊含的深沉情感。

（四）要有意識地培養學生的思辨能力

引導學生創作出深刻有內涵的文章是作文教學的一個至關重要的方面。一篇成功的文章不僅需要情感的迸發，更需要縝密的思維。語言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產生靈性的語言。近年來的中考作文很多采用新材料作文形式，對主題的把握就成了重中之重，甚至有一著不慎滿盤皆輸的危險。教師必須致力于學生思維的培養，培養學生學會辯證分析問題，多角度思考問題，利用零散時間做一些時政要聞的評論，對新鮮素材的分析點評。練習的形式可以不拘一格，可以一文多作，一材料多文；看圖作文，話題作文，評點名篇；進行選材、立意、構思等方面的訓練。久而久之，學生的思維便會流暢而深刻。

總之，教師要引導學生求真務實地進行作文創作，在日常作文教學中要給學生營造寬松的氛圍，注意方法上的引導和能力上的培養，要求學生結合自己的認知來展示不一樣的自己，要讓他們在寫作中敞開心扉，找到屬于自己的一片藍天。

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