基于語文深度學習的五星評價與管理

趙世平

摘 要：新時期語文深度學習教學，讓學生受益匪淺，但是縱觀現階段的語文深度學習，還存在著方方面面的問題，可以通過對五星評價與管理的研究解決問題，提升教與學的效率。

關鍵詞：小學語文；深度學習；評價與管理

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.058

一、新時期深度學習教學中存在的問題

（一）減少了師生間面對面的情感交流，削弱了教師的人格魅力

縱觀我們的傳統教育和應試教育，教學的雙邊互動中，教師與學生間的互動中，學生與學生之間的互動中，存在著一種隱形的情感之間的交流與默契。在教學的實踐過程中，教師一個激勵或者不同尋常的手勢和眼神，一個微妙的動作，一句開啟人智慧的語重心長的話，都蘊含重要的情感信息。關注學生的身心發展和情緒變化，用真誠的微笑，和藹可親的教態，激發學生的求知欲和學習動力，促進學生的能力和人格的健全發展。網絡課堂雖然提供給學生取之不盡，用之不竭的信息資源，卻容易忽視師生之間面對面的情感交流，削弱教師的言傳身教和人格魅力。

（二）不利于學生進行深層次的知識體驗和思維活動

網絡課堂的學習資源多采用非線性超文本方式組織，注重培養學生的創新能力，給學生自主探索的機會很多。但是，當學生自主學習的自由度過大時，往往會形成課堂氛圍看起來很活躍，學生參與率高，但實際上學生對知識的理解只停留在淺層，缺乏深層次的知識體驗和思維活動，不能很好地完成規定的學習任務。

（三）課堂效果過于喧賓奪主，易讓學生迷失學習目標

有些教師一味追求文字、圖片、聲音、錄像帶來的五彩繽紛的課堂效果，對教材重難點不去探究，也無暇探究，看似課堂設計非常精美，視聽效果也很好，實則喧賓奪主，令學生上課走馬觀花，所學有限。反思傳統深度學習教學與信息技術環境下的深度學習教學，二者均有優勢和劣勢，我們要將它們的優勢充分發揮出來，取長補短，促進信息技術與傳統的課堂深度學習教學雙向互動，緊密融合，以期達到深度學習教學的最優化。把信息技術與課堂深度學習教學配合起來，以整合的研究與實踐，促進、帶動教育在信息技術環境下的發展。但這種“整合”不能是兩者簡單的相加，也非兩者勉強的摻和，而是兩者要做到雙向互動，緊密融合，促進教育的改革與發展。信息技術環境下的課堂深度學習教學最大的特點就是不受時間和地點的限制，突破了時空的特點，可見這一教學手法的靈活多樣，內容的豐富多彩。深度學習更能顯示學生學習的主動性，彰顯學生學習的主體地位，激發學生的創新能力和創新意識，可以培養出適應社會發展的創造性人才。語文教育工作者應該在這一點上有所感悟，自己在語文課堂中的教學策略和組織教學的模式都應體現這一理念。

在以后的深度學習教學中，我們要讓信息技術環境下課堂深度學習教學的優勢彌補傳統課堂深度學習教學的不足，讓傳統課堂深度學習教學的優勢彌補信息技術環境下課堂深度學習教學的劣勢。兩者誰也不能取代誰，我們應該充分利用它們的優勢，將兩種課堂模式相結合，形成優勢互補，以期產生更加完備的效果。探索是沒有止境的，在新課程改革理念引導下，我們會以更加積極的方式學習更多先進的理論，在深度學習教學實踐中繼續探索并總結經驗，讓信息技術與其他深度學習教學方式、深度學習教學手段相結合，有效地發揮其優勢，助力課堂，才能有效發揮其優勢，提高課堂深度學習教學的效果。

二、解決新時期深度學習教學中存在的問題的評價與管理策略

（一）注重高階認知技能的五星評價與管理

在學生的學習過程中，大多數學習任務都需要用到支持學習遷移的高階認知技能，而不僅僅是陳述性知識和程序性知識。在新的五星評價與管理系統中，關注陳述性和程序性知識五星評價與管理的同時，需要更加注重批判性思維能力和將知識應用到新情境中的高階認知能力的評估。

（二）切實關注人際及個人能力的五星評價與管理

語文深度學習能力框架中，不僅包括認知能力，更重要的還包括21世紀所需要的團隊合作、有效溝通和表達等人際能力，以及學會學習和學習毅力等個人能力。因此，在語文深度學習五星評價與管理系統中要能真正做到，對學生溝通能力（包括多媒體環境下的聽、說、讀、寫），合作能力，模型化，復雜問題解決，計劃，反思，科學研究等人際和個人能力的綜合五星評價與管理。

（三）語文深度學習五星評價與管理系統的前瞻性和國際化

語文深度學習五星評價與管理系統的建構，特別是在內容和具體標準方面，需要參考其他教育先進國家的五星評價與管理體系。通過了解其他國家目前的教育五星評價與管理內容和任務，以及他們對于學生能力方面的要求和期望，優化和完善語文深度學習五星評價與管理系統，以保證五星評價與管理系統的科學性、前瞻性和國際化。

（四）五星評價與管理標準要能體現教學價值

學生要在學校學會和掌握五星評價與管理系統中所用到的關鍵詞和概念，而不是通過校外經歷或依賴于一些投機的考試技能來掌握。語文深度學習五星評價與管理應該促使學生更好的投入學習，參與教學活動，并從五星評價與管理結果中為改進教學提供有價值的信息。

（五）保證五星評價與管理系統的有效、可信和公平

要使五星評價與管理系統對大多數學生有效，五星評價與管理方式就要能很好地測量出他們預期測量的結果。五星評價與管理需要在保證測試環境和評分者的可靠和可信的基礎上，能準確測量出學生的關鍵能力。另外，五星評價與管理系統要盡量客觀公正和簡單易操作，切實改善學生學習效果和教師教學質量。

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