談德育實踐活動培養(yǎng)學生良好行為習慣的策略

武廷增

摘 要：學校培養(yǎng)學生良好行為習慣，要充分挖掘和利用各方面的資源，開展特色的德育實踐活動，以德育實踐活動為載體，通過實施學校德育課程，開展主題教育活動，借助德育實踐活動等多種策略，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

關鍵詞：德育活動；培養(yǎng)習慣；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.054

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說：“德育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的行為習慣。” 從小培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣是促使學生全面發(fā)展的重要任務。學校在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，必須結合學校的實際，充分挖掘和利用各方面的資源，以德育實踐活動為載體，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣。

一、落實學校德育課程培養(yǎng)學生良好行為習慣

（一）利用《品德》課程培養(yǎng)學生良好行為習慣

在品德課程中，我們要充分課程資源，善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，使他們在主動積極地參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習慣。

（二）利用少先隊活動課程培養(yǎng)學生良好行為習慣

學校要充分利用少先隊活動課，組織開展主題班、隊會等形式多樣、豐富多彩的活動，強化學生對良好行為習慣的內(nèi)化。如組織學生到社區(qū)開展義務勞動、手拉手獻愛心活動等。還可以利用紅領巾廣播、國旗下演講等形式，讓學生學習品德習慣、行為習慣、學習習慣、健康習慣、勞動習慣、文明習慣等。像這樣在學生們喜愛的活動中進行養(yǎng)成教育，克服了教育本身的枯燥性，易于被學生接受，使其更具有科學性。

（三）利用學校校本課程培養(yǎng)學生良好行為習慣

國家課程《品德與生活》《品德與社會》教材中部分內(nèi)容與學生的生活實際存在較大的感知差距。我們從課程校本化的視野，將學生良好行為習慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以研究，運用課程理論，結合學校實際，發(fā)揮學校潛在的資源優(yōu)勢，開發(fā)和實施了《文明禮儀伴我行》《學生生活技能訓練指南》等兩門學校課程，形成了獨具特色的學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。

二、開展主題教育活動培養(yǎng)學生良好行為習慣

在德育開展過程中，教師應該借助主題教育活動來培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

（一）開展學生行為習慣養(yǎng)成教育月專題活動

“教育就是養(yǎng)成良好習慣”，好習慣鑄就好人生。學校可將每學年開學第一個月定為習慣養(yǎng)成教育月，制訂詳細的實施方案，通過舉行啟動儀式營造氛圍，做好《守則》《規(guī)范》的學習宣傳，組織學生制訂《班級公約》，開展學生自查自糾，設立公示欄對全體學生日常行為的監(jiān)督、檢查、登記和公布，做好典型樹立，先進表彰等一系列活動，進一步引導學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。活動要做到全員參與、多方聯(lián)動、形成合力，建立起養(yǎng)成教育的長效機制。

（二）借助專題教育活動培養(yǎng)學生良好行為習慣

“習慣”要“習”才能“慣”，學生良好的行為習慣培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個系統(tǒng)工程，需要反復抓，抓反復。在開展學生養(yǎng)成教育專題教育月的基礎上，要持續(xù)強化學生的行為訓練，利用重要節(jié)點有針對性地開展專題教育活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如：在世界環(huán)保日，可針對學生亂扔垃圾的行為開展專題教育；世界糧食日，可針對學生浪費食物的行為開展專題教育；全國愛眼日，可針對學生用眼衛(wèi)生習慣開展專題教育。利用一朝一夕，通過一點一滴，促使學生養(yǎng)成良好習慣。

（三）依托生活技能訓練培養(yǎng)良好生活習慣

現(xiàn)在的小學生，大多數(shù)都是獨生子女，他們在家庭中很少做家務，有的連最起碼的生活起居也由父母代勞。部分寄宿制學校，學生生活自理能力很差，學生沒有良好的生活習慣。學校開發(fā)和實施了《學生生活技能訓練》校本課程，根據(jù)年級的不同，通過多種形式進行必要的生活技能訓練，如低年級的疊褲子、系鞋帶，中高年級的洗衣服、做飯等活動，還可以通過活動游戲、模擬演習等掌握自我保護、獨立生活的知識，讓學生從實踐中學習。

三、借助德育實踐活動培養(yǎng)學生良好行為習慣

德育實踐活動是使學生從德育理論理解層面過渡到德育實踐層面的重要載體，我們可以通過參加研學旅行活動來培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過參加校園文體活動培養(yǎng)學生良好行為習慣，通過參加社會服務活動培養(yǎng)學生良好行為習慣，效果會事半功倍。

（一）通過參加研學旅行活動培養(yǎng)學生良好行為習慣

學校組織學生參加研學旅行活動，設計緊湊的活動，飲食起居、物品管理等事情都由學生自己處理。通過組長負責制、小組合作完成作品、小組競賽等方式，激發(fā)學生學習熱情和團隊意識，讓學生在合作、反思過程中強化自主學習意識和自我管理意識，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成和公民社會責任的培養(yǎng)。

（二）通過參加校園文體活動培養(yǎng)學生良好行為習慣

學校定期舉辦校園藝術節(jié)、校園體育節(jié)、校園學科節(jié)等豐富多彩的文體活動，通過演講比賽、知識競賽、歌詠比賽、文藝演出、體育競賽等喜聞樂見的活動形式，調動學生參與興趣，讓學生積極參與到活動中，在活動中增強學生的集體榮譽感。使他們在參與活動的同時懂得互敬互愛，增強團結合作意識，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）通過參加社會服務活動培養(yǎng)學生良好行為習慣

學校定期組織學生到周邊參加社會服務活動，引導、鼓勵學生參與志愿服務活動，密切教育與社會的聯(lián)系。利用特殊節(jié)日開展服務活動，培養(yǎng)學生良好的服務意識和勞動習慣，如學雷鋒活動、義務植樹活動、勞動節(jié)義務勞動等。隨著學生知識面的拓寬，增強了學生明辨是非的能力，提高了學生的社會服務意識與社會實踐能力。

參考文獻：

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