關(guān)于提高中級宏觀經(jīng)濟學課程教學質(zhì)量的思考

王曉川

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對經(jīng)濟型人才的需求也越來越大。中級宏觀經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學體系的重要組成部分，對提高學生的專業(yè)水平起著至關(guān)重要的作用。然而，由于教師自身素養(yǎng)等方面存在不足，教學方式過于單一、陳舊，教學觀念與時代要求嚴重脫節(jié)，直接影響了教學質(zhì)量，無法很好地提高學生的專業(yè)水平。因此，教師以中級宏觀經(jīng)濟學課程教學為例，談?wù)勅绾翁岣咧屑壓暧^經(jīng)濟學課程教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中級宏觀經(jīng)濟學；教學質(zhì)量；提高

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.001

宏觀經(jīng)濟學是一門研究一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟總量及總需求與總供給之間的關(guān)系、國民收入總量及構(gòu)成、貨幣與財政、人口與就業(yè)、要素與稟賦、經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長、經(jīng)濟預(yù)期與經(jīng)濟政策、國際貿(mào)易與國際經(jīng)濟等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象的學科。而中級宏觀經(jīng)濟學課程則是對初級宏觀經(jīng)濟學課程的延伸與發(fā)展。中級宏觀經(jīng)濟學課程是普通高等院校經(jīng)濟與管理類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，對經(jīng)濟與管理類專業(yè)學生后續(xù)的深入性學習起著承上啟下的重要作用。因此，教師要對中級宏觀經(jīng)濟學課程教學予以足夠的重視，采取各種教學手段提高學生的專業(yè)核心素養(yǎng)，使學生成為被社會所需要的優(yōu)秀人才。

一、目前中級宏觀經(jīng)濟學課程教學中存在的問題

目前中級宏觀經(jīng)濟學課程教學存在許多問題，阻礙了教學工作的進一步發(fā)展。首先是部分教師在教學過程中容易以自我為中心，將自己對于教材的理解強加在學生身上，忽視學生對于知識的理解與看法，使學生處于被動學習的狀態(tài)，阻礙了學生獨立思考能力的提高。同時，教師的教學方式過于陳舊、單一，依賴于課本內(nèi)容，進行“填鴨式”教育。而中級宏觀經(jīng)濟學的教學框架本就十分龐大，內(nèi)容晦澀難懂，教師的這種做法只會加劇學生的學習負擔，使學生產(chǎn)生嚴重的兩極分化，久而久之使基礎(chǔ)薄弱的學生徹底跟不上教師的教學進度，產(chǎn)生厭煩心理，最終自我放棄。而學習基礎(chǔ)較好的學生雖然還能繼續(xù)學習下去，但由于缺乏教師正確而有效的引導，學習效率越來越低，最終出現(xiàn)努力與回報不成正比的問題。這樣，既不利于學生的身心健康，也無法很好地提高學生的學習能力，從而加重了教師的教學壓力，形成一個惡性循環(huán)。

二、提高中級宏觀經(jīng)濟學課程教學質(zhì)量的具體措施

（一）加強教師隊伍建設(shè)

高校教師的教學水平直接決定了學生的學習水平，因此，各大高校要加強經(jīng)濟學教師隊伍建設(shè)。高校要讓現(xiàn)有的教師去專門的教育機構(gòu)進行中級宏觀經(jīng)濟學課程的二次培訓，豐富教師的教學內(nèi)容與教學方式，從而提高教師的教學質(zhì)量，更好地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。必要時，高校可以選擇部分教師到國外進行培訓學習，使教師學習到最先進的經(jīng)濟學教育理論，思維模式與時俱進，提高教師的核心素養(yǎng)。高校還要用豐厚的薪酬和福利待遇對外招聘優(yōu)秀的經(jīng)濟學人才，從而讓外來的優(yōu)秀人才帶動原有的教師隊伍發(fā)展，雙方互相影響，共同進步，形成一個良性循環(huán)，最終提高整個教師隊伍的教學能力。除此之外，高校還要定期對教師的教學進行評估，當發(fā)現(xiàn)教師的教學觀念、教學方式?jīng)]有緊跟時代的發(fā)展腳步，就要督促這部分教師重新進行學習與再教育，讓教師隊伍能夠始終保持一個良好的狀態(tài)，應(yīng)對各種教學工作。

（二）借助現(xiàn)代科學技術(shù)進行教學

現(xiàn)代化科學技術(shù)與高校教學相結(jié)合，可以使教師的教學工作事半功倍，因此，高校教師要合理、靈活運用現(xiàn)代科學技術(shù)進行中級宏觀經(jīng)濟學課程教學。多媒體教學是目前最普遍、最有效的教學方式，教師可以借助多媒體教室，將教學知識通過圖文、視頻、音樂等形式展現(xiàn)在學生面前，這樣就使原本枯燥難懂的教學內(nèi)容具有一定的趣味性，不僅便于學生對于教學知識的理解，而且容易調(diào)動學生的學習興趣與學習積極性，從而提高學生的學習效率。教師還可以借助多媒體技術(shù)進行教學情境的深入構(gòu)建，讓學生直接參與其中，從而使學生加深對教學內(nèi)容的二次理解。除此之外，教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在平臺上發(fā)布教學資源，打破時間與空間的限制，使學生隨時隨地都可以進行經(jīng)濟學知識的學習。教師和學生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行交流互動，討論學習中的各種問題，從而節(jié)省教師的教學時間與精力，可以全身心投入到中級宏觀經(jīng)濟學的深度教學之中。

（三）加強實踐性教學

俗話說，“實踐出真知”，可見實踐教學的重要性。所以，教師不僅要進行中級宏觀經(jīng)濟學課程的理論教學，更要進一步加強實踐教學。教師要在課程教學中加大實踐教學的訓練，使學生在不斷的實踐中靈活運用所學知識，促進自身素養(yǎng)的提高。學校方面則要積極支持教師的實踐教學工作，加強基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)，在校內(nèi)興建實訓基地，為學生提供實踐的場地與設(shè)備，提高學生的實踐效率與實踐質(zhì)量。除此之外，學校還要與大型企業(yè)展開各方面的合作，讓學生可以進入企業(yè)進行實習，以更好地了解企業(yè)是如何運用經(jīng)濟學原理來促進自身發(fā)展的，讓學生在實踐中快速提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過實踐教學不僅可以使學生將理論知識與生活實際巧妙結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更讓學生在實踐中積累了工作經(jīng)驗，具備一定的優(yōu)勢，在畢業(yè)后順利進入各大企業(yè)工作，從而在工作中實現(xiàn)自己的價值，為企業(yè)、社會的發(fā)展添磚加瓦。

總而言之，在21世紀的今天，國際競爭越來越激烈，而國際之間又以經(jīng)濟領(lǐng)域的競爭最為激烈，為了促進國家、社會的穩(wěn)定發(fā)展，必須要支持中級宏觀經(jīng)濟學課程教學的深入發(fā)展。高校領(lǐng)導及相關(guān)教師要采取各種教學手段，不斷探索，努力克服目前中級宏觀經(jīng)濟學課程教學中存在的問題，建立一個科學的、系統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟學課程教學體系，更好地提高學生的經(jīng)濟學素養(yǎng)，使學生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會環(huán)境，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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