高校教學實驗室管理的思考

(北京林業大學林學院，北京 100083)

高等教育以培養具有社會責任感、綜合應用型創新人才為己任。高校教學實驗室是高等教育進行實踐教育的重要場所，是理論知識和實踐創新密切結合的平臺，對培養學生實事求是的科學態度、實踐能力和創新精神發揮著重要的作用。為了高質量、高效率地培養創新人才，在全國高校范圍內建設了一些國家級、省級和校級實驗教學示范中心，初步實現了教育資源的優化配置和高尖新創新平臺的搭設。同時，對實驗教師隊伍的專業提升、實驗室管理水平和實踐教學質量的提高有了一定的引領作用[1-3]。但是，在實驗教學示范中心建設過程中，也凸顯出了一些問題，嚴重影響了實驗教學示范中心作用的發揮。因此，如何采取行之有效的解決途徑，值得同行專家深思和探討。

一、高校教學實驗室管理存在的問題

(一)實驗室管理制度不完善

實驗教學示范中心從人和器物的角度制定了實驗室相關的管理制度，如《實驗教學中心學生使用規定》《實驗教學中心教師使用規定》《大型精密儀器使用管理制度》《危險化學藥品管理制度》《廢棄物管理制度》《高溫高壓儀器使用管理制度》《氣瓶使用管理制度》等。這一系列的管理制度是各高校對教學實驗室統一管理的總體要求，但對不同專業實驗室卻缺乏相應的、有針對性的管理制度[4]，導致實驗室管理混亂。

(二)對實驗教師隊伍重視不夠

受傳統思想束縛，許多高校教學一直是重理論輕實踐，導致高校輕視實驗室的建設和管理。……