淺談現代學徒制下學生職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)

劉曼平

摘要：現代學徒制是一種新型的校企合作模式，已經成為職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的共同趨勢。現代學徒制有利于促進學校、企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，實現專業(yè)設置與產業(yè)需求相對接，課程內容與職業(yè)要求相對接，有效提高人才培養(yǎng)的質量。該文主要是針對學徒制教育下如何培養(yǎng)高職院校學生的職業(yè)行為習慣提出建議，為相關專業(yè)學徒制的運行提供經驗。

關鍵詞：學徒制;職業(yè)行為習慣;培養(yǎng);建議

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0170-02

中職教育的主要任務就在于為企業(yè)提供和培養(yǎng)所需要的應用型人才，學生除了具備專業(yè)技術能力之外，還要具備良好的職業(yè)行為習慣。現代學徒制作為技能型人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，通過產教融合、工學結合的形式，注重教學過程中學生的職業(yè)性、實踐性，強化中職學生職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)，確保高素質的技能型人才培養(yǎng)目標的實現。

1現代學徒制人才培養(yǎng)模式

現代學徒制是借鑒了國外先進的職業(yè)教育理念，是加強和落實實踐教學的人才培養(yǎng)模式，以校企合作一體化為主要特色，充分發(fā)揮雙師資、雙主體、雙資源等優(yōu)勢共同培養(yǎng)應用型人才。首先，現代學徒制是將傳統(tǒng)的師徒培訓和現代學校教育相結合，以學生為本，學校教師和企業(yè)師傅共同指導，在注重學生基礎理論知識學習的同時又加強學生的實踐技能的提升。其次，現代學徒制促進校企合作雙贏，讓學生在實踐過程中逐漸掌握知識和技能，使得培養(yǎng)出的學生更符合企業(yè)發(fā)展需求。最后，現代學徒制有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣，對推進現代中職教育體系和培養(yǎng)技能型人才具有重要現實意義。

2現代學徒制職業(yè)行為習慣培養(yǎng)的意義

目前，我國教育的最大問題是教學與產業(yè)脫節(jié)，大部分學生一參加工作，不是談實干和奉獻，大多都是文化基礎知識薄弱、紀律松懈、行為習慣不好，這些不良的職業(yè)行為習慣都引起了中職學校教育工作者的重視。首先，現代學徒制實現產教結合模式，將教育和產業(yè)緊緊地聯系在一起，讓學生在企業(yè)實踐過程中獲得真實的工作情境體驗，進而獲得知識和技能。在企業(yè)師傅的帶領下，學生在師傅的舉手投足之間領悟技能，學習師傅對待職業(yè)的工作態(tài)度和行為習慣，有助于雙方在相互學習中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。其次，現代學徒制人才培養(yǎng)模式，通過校企雙方合作，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，彌補了教育和產業(yè)脫節(jié)的不足。企業(yè)為學生提供專門的教育和培訓，為學生提供了實踐和創(chuàng)新平臺，使得培養(yǎng)出的學生更加適應產業(yè)現狀和產業(yè)對人才的要求，培養(yǎng)方向也緊跟企業(yè)發(fā)展的變化趨勢，極大地提高了中職人才培養(yǎng)的速度和質量。最后，現代學徒制人才培養(yǎng)模式是學生從“學校人”到“職業(yè)人”過渡的關鍵環(huán)節(jié)，學生在學習中提前適應相關工作，有利于緩解學生的就業(yè)壓力，利于在實踐中形成良好的職業(yè)行為習慣，促進學生做好職業(yè)前景規(guī)劃。

3現代學徒制下學生職業(yè)行為習慣培養(yǎng)新思路

人才培養(yǎng)模式的革新是培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣的重要途徑，在現代學徒制下培養(yǎng)中職學生的職業(yè)行為習慣，對推進現代職業(yè)教育和培養(yǎng)高素質人才具有重要的現實意義。

3.1轉變培育理念.樹立職業(yè)行為習慣培養(yǎng)意識

現代學徒制是以學生為本，學校和企業(yè)是人才培養(yǎng)的主體，共同承擔學生職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)的任務。因此，在新形勢下，學校和企業(yè)作為學生職業(yè)行為習慣培養(yǎng)成果的得利者，應當轉變人才培養(yǎng)觀念，樹立培養(yǎng)學生良好職業(yè)行為習慣的意識。首先，學校要堅持“以學生為本，一切為了學生”的服務意識，例如，學校可以邀請優(yōu)秀企業(yè)的師傅或者員工采取報告會和座談會的形式，對學生的職業(yè)道德進行培訓和教育，讓學生在培訓中了解企業(yè)管理文化、制度文化，感受企業(yè)優(yōu)秀的文化內容，使得職業(yè)精神和職業(yè)行為習慣得到提升。其次，學生在企業(yè)頂崗實習中，要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大限度地挖掘和發(fā)展學生的潛能。加之企業(yè)師傅的言傳身教，學生在實踐中加深了對企業(yè)的文化理解，從而獲得職業(yè)責任感、使命感等職業(yè)精神和養(yǎng)成良好職業(yè)行為習慣。

3.2建立學生職業(yè)行為習慣培養(yǎng)課程體系

課程是學生獲取知識最直接、最系統(tǒng)的手段，因此現代學徒制下要突出學生職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)就要建立起貫穿于教學全過程的職業(yè)道德培養(yǎng)課程體系。利用選修課和必修課等形式將職業(yè)行為習慣培養(yǎng)滲透在各門課程中，在教學過程中注重技能培養(yǎng)和職業(yè)行為習慣裴燕相結合，通過設置職業(yè)素養(yǎng)目標，依托專業(yè)課堂和崗位課堂，把職業(yè)精神教育貫穿于學校文化活動和企業(yè)文化活動中，全面提高學生的職業(yè)素質和培養(yǎng)職業(yè)行為習慣，切實感受企業(yè)在經營管理中所展示的優(yōu)秀文化和職業(yè)精神。

3.3師資水平的自我提升

師資隊伍是學生的直接教育者和執(zhí)行者，是培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質、高技能型人才的關鍵，其水平的高低是影響現代學徒制下培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣的重要原因。中職院校中現代學徒制主要是以就業(yè)為導向，這就要求教師要具備一定的實踐能力和企業(yè)工作經驗，掌握行業(yè)發(fā)展現狀和前景，熟悉行業(yè)職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化、崗位職責以及規(guī)章制度等，這樣才能培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣的過程中及時發(fā)現和糾正問題。因此，要加強師資隊伍建設，注重師資水平的提升，將職業(yè)道德教育融入學生思想工作中，才能有效確保培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣的實效性。

3.4校企合作，共同搭建職業(yè)行為習慣培養(yǎng)平臺

中職院校應當充分領悟現代學徒制的內涵，加強校企合作，通過工學結合模式，為培養(yǎng)學生的職業(yè)行為習慣搭建良好的平臺。第一，學校應創(chuàng)造條件，采取多種實踐活動方式，拓展中職學生職業(yè)行為習慣培養(yǎng)途徑。如社團活動、專業(yè)技能比賽等，邀請企業(yè)師傅或者兼職教師為學生傳授技能，讓學生在師生接觸過程中，認清自己在技能、職業(yè)道德、職業(yè)認知方面的不足，從而得到自我提升。第二，學生進入企業(yè)頂崗實習后，學生直接參與到企業(yè)生產和管理中，在提中職業(yè)技能的同時，又能鍛煉學生的職業(yè)責任意識、安全意識、生產服務意識，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。第三，在學生的頂崗實習中，企業(yè)和學校要為學生共同制定管理制度，以此來規(guī)范學生的實踐行為，使學生在紀律影響下培養(yǎng)自身的職業(yè)行為習慣。

4結束語

總而言之，現代學徒制是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的一種遞進，對培養(yǎng)學生的職業(yè)行為習慣具有重要意義。校企雙方應當充分領悟現代學徒制的內涵和本質，加強校企之間的合作深度，強化培養(yǎng)學生職業(yè)行為習慣的意識，提高其適應工作、適應社會的能力，確保高素質、高技能的復合型人才培養(yǎng)目標的實現。