文化的力量引領我們每天進步一點點

邵學良

文化是一種力量，是一種激勵，是一種精神，是一種追求。優秀的學校文化總是以特有的象征符號向人們潛在或公開地灌輸著某種思想規范和價值標準，使全校師生在不知不覺中接受教育。因此，著力打造學校文化，是學校發展到一定階段的必然要求，是學校豐富發展內涵的需要。

馬駒橋中心小學始建于1928年，百年老校煥發青春、再上新臺階的文化基因到底是什么，是我一直在思考與探索的問題。在廣泛征求意見的基礎上，我們逐步摸索到了一條脈絡，那就是“地緣文化決定辦學理念，辦學理念決定課程建設”，并以此作為統領全局的主線，最終找到了學校發展的力量源泉。

公元618年前后，即隋末唐初時，馬駒橋及周邊地區是放養軍馬的草場。當時，為了便于管理，對公馬、種馬、仔馬（馬駒）分養分牧。馬駒橋因水草最為豐美適宜放養馬駒而得名“馬駒里”。漫漫歷史長河中，馬駒橋人始終對生命成長保持著一份摯愛與堅守，秉承舐犢情深的關愛精神，努力讓每一名兒童像小馬駒一樣在關愛中茁壯成長。馬駒橋鎮深厚的歷史文化底蘊，以及歷代教育者的勵精圖治，為學校“生長教育”辦學特色的形成與深化打下了堅實基礎。這正是馬駒橋的文化基因，也是推動馬駒橋地區教育持續發展的力量源泉。

教育是什么？盧梭提出：“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。”杜威強調：“生長是生活的特征，所以教育就是生長。”“教育即生長”，言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是將知識、技能、經驗灌輸進一個“容器”?；谏鲜鰞牲c思考，我們確定了“生長教育”特色辦學理念，尊重生命，遵循生長規律，通過生活化的教學實踐活動，使學習者的個性與能力在適宜的教育生態環境下，不斷得到展示和發展，生命潛質不斷得以激發和實現，從而獲得真正意義上的生長。

有傳承、有思考、有創新，才有根和活力，也才能有可持續發展的力量。曾經馬駒橋是哺育小馬駒的地方，而現在馬駒橋中心小學是培養小學生的場所，我們可以想象這樣一幅畫面：一群活潑可愛的小馬駒在水草豐美的土地上快樂地成長，它們沐浴陽光，歷經風雨，最終成長為馳騁疆場的千里馬。

我們的辦學理念是“生長”，校訓是“每天進步一點點”;我們的培養目標是“培養樂群向上、優雅健美、腳踏實地、奮勇爭先的馬小學子”;我們的評價體系是“八駿評價體系”，我們的課程是“騏驥課程”，我們的學校文化就是在講把小馬駒培養成千里馬的故事！

我們量身打造的“發現馬駒橋”主題課程，從“馬之魂”“橋之韻”“樹之風”“河之情”“人之文”“史之鑒”“今之狀”“來之態”八個方面進行深入挖掘，在引導學生知家鄉、愛家鄉的同時，激發學生長大后建設好家鄉的豪情壯志。這種文化的力量，引領我們每天進步一點點！

編輯 _ 于萍