校本課程開發也要規范有序

何石明

現 象

學校充分利用本地的風景名勝、風土人情、特色物產、著名人物以及學校的人文景觀、知名校友、特色學科、社區教育等資源，開設了多彩的校本課程。但有的學校動輒開設上百門甚至幾百門校本課程，內容五花八門，上課熱熱鬧鬧，課程參差不齊，顯得雜亂無章，令學生應接不暇。

評析：一些中小學校根據基礎教育課程改革的基本要求，基于本校實際，推進校本課程建設，值得鼓勵。但學校須對校本課程進行深入研究和規范管理，要科學完善課程結構，規范有序地開發校本教材，努力構建具有學校特色的校本課程體系。

第一，課程建設要整體推進。校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據國家、地方、學校三級課程管理要求，結合學校教育資源、辦學特色等要求開發的課程，學校對其教育目標、教學內容、教學活動方式等，要有嚴格的規劃和設計，遵從正確的教育價值觀，統一安排好課程編制、課程實施和課程評價，形成統一的校本課程體系。

學校應當整體理解教育，整體把握課程，讓校本課程成為全校課程體系的組成部分，要切實根據學校的辦學特色，學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，整體有效地安排教學內容，保證教育的大目標實現，從而更好地促進學生全面發展。不能讓校本課程各自為政，成為任課教師的“私事”。

第二，課程內容要符合學生發展。校本課程要鼓勵學生全人格發展，尊重學生的生命價值，滲透生活教育、職業教育、社會教育，尊重學生的成長規律，以學生為主體，吸引學生自覺參與。

校本課程依據學生發展特點，及時靈活調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，合理編班。校本課程的教學形式必須體現靈活性，可以在班級進行，也可以聽演講、聽報告、看電影、做調查研究，有條件的可以組織學生外出進行實踐活動。校本課程的教育內容應具有一定的先進性、體現時代特征，要充分體現該領域近年來所發生的變化，及時反映當前先進的科技成果，培養有“四個自信”的中國夢的追求者。

第三，課程評價要科學合理。對校本課程內容的評價，要突出豐富性和科學性，必須充分考慮適合學生的實際需要和人才培養的要求，既要在整體上有統一要求，又要充分關注各年級段學生的差異，加強社會實踐和創新能力等內容的課程建設，培養和發展學生的動手能力和實踐能力，增強學生的社會適應能力。

對校本課程效果的評價，要突出時代性、本校性和實效性，切忌以分數作為唯一標準，使校本課程切實成為國家課程、地方課程的必要補充，有效地教育學生熱愛家鄉、熱愛自然、報效祖國、服務大眾，培養其成為社會主義建設者和接班人。

編輯 _ 李剛剛