提高初中語文教師魅力的策略

【摘要】本文論述提高初中語文教師魅力的策略，指出淵博的學識、高超的授課技藝、高尚的人格品質都是初中語文教師魅力的重要體現，初中語文教師要尊重學生的獨立意志，打造和諧平等課堂;強調語文基礎地位，提升自身語文基本素養;重視規范教學指導，發揮形象示范作用;堅持與時俱進發展，更新自身知識體系，實現對自身魅力的提升。

【關鍵詞】初中語文 語文教師 魅力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0070-02

新時代背景下的初中語文教學更強調學生的主體地位，但這并不意味著教師作用的削弱。相反，新課改形勢下的初中語文教學需要教師對課堂擁有更多的把控力、影響力和滲透力，且這種力量的來源不再是懸殊的師生關系所造成的地位偏差，新形勢下的初中語文教學需要教師對學生施以更強有力的影響才能保證課堂教學的有效運轉。很難想象，一個失去“傳統優勢”且學識平庸的教師能獲得學生的尊重和愛戴。實踐證明，教師魅力的提升契合了新時代對教育工作者的具體要求，也滿足了學生知識學習和人格塑造的真實訴求。下面，筆者結合自身經驗，談談如何提高初中語文教師的魅力。

一、尊重學生獨立意志，打造和諧平等課堂

打造師生平等的和諧課堂是新課改教學理念的重要體現，也是語文教師提升自身魅力的起點和基礎，不論是課堂管理還是課堂教學，都需要教師以尊重學生的獨立意志為前提開展，但這并不代表教師可以置學生的學習和生活于不顧。處于青春期的初中生比任何時候都需要教師的引導和幫助。需要注意的是，在教師對學生的影響中，“身教”應多于“言傳”，教師應以淵博的學識、完善的人格、樂觀的精神對學生形成積極的影響。教師要懂得借助課堂教學，凸顯語文學科的人文關懷，解開處于青春期的學生的困惑，使他們懂得尊重、感恩和敬畏，讓他們借助知識學習和生活經驗積累，實現自身精神世界的構建。

在《皇帝的新裝》（部編版語文教材七年級上冊）教學中，教師應在引導學生明確本課童話體裁的基礎上，讓他們理解童話的諷喻意義，明確本課的思想主旨，正確認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。在具體的教學過程中，教師在使學生對本課內容具備相對系統認知的基礎上，不對課文內容進行過分解讀，而是充分發揮學生的主觀能動性，為學生插上想象的翅膀，翱翔在童話的世界里。教師以兼容并包的姿態接納學生對文本的認知，是課堂教學中尊重學生獨立意志的重要體現，也是打造和諧平等課堂的重要途徑。

二、強調語文基礎地位，提升自身語文基本素養

初中語文是一門人文性和工具性相統一的學科，正視語文學科的基礎地位是教師提升魅力的第一步。從學科的角度來看，教師通過廣泛閱讀、堅持寫作等途徑，逐步實現自身基本素養的提升。在初中語文課堂上，閱讀不僅是一個教學動作，教師借助教材進行教學也是對文本的再次解讀。與此同時，教師應加強自身在哲學、文學、歷史等方面書籍的閱讀，在豐富自身知識體系的同時開闊視野。教師應堅持寫作，堅持意識“輸出”，寫作的形式包括但不限于詩歌、戲劇、散文，在寫作中提高自身的語言能力和思維水平。初中語文教師還應重視自身語言感覺能力的培養，通過重復朗讀大量經典作品的方式完成對自身語言感覺能力的培養。閱讀、寫作成為提升語文教師基本素養的重要來源。

在《鄧稼先》（部編版語文教材七年級下冊）這篇課文中，作者從歷史背景、人物介紹、奮斗事跡、卓越貢獻等方面對主人公進行了描寫。教師在正式教學前要對文本進行深入的閱讀和理解，感受作者所要表達的思想感情，即熱情贊美鄧稼先為國家做出的貢獻，表達對鄧稼先的崇敬之情。敬業、奉獻的精神歷來是中華民族傳統美德，語文教師要深入挖掘自己的人文知識和歷史知識，運用發散思維，聯想到焦裕祿、王進喜、陳景潤等眾多人物，在了解這些英雄人物事跡的同時以寫作的形式表達自己的感受和體會。在具體的課堂教學中，教師可以將學生進行分組，啟發學生通過資料搜集探尋更多歷史人物背后的故事。由此可見，語文教師基本素養的提高，是優化初中語文課堂的重要前提。

三、重視規范教學指導，發揮榜樣示范作用

語文課堂上的規范指導顯示著“身教”大于“言傳”論斷的正確性，教師的言行舉止是學生學習效仿的最好范本。首先是形象規范，學生對教師的最初印象來自教師的穿著打扮，考慮到校園環境的大背景，教師的打扮既不能過于前衛，也不能過于老氣，應是大方得體中帶有一點時尚元素，走進教室就能給學生一種賞心悅目的感覺。其次是語言規范，一口標準的普通話是最基本的要求，簡潔有力的語言描述，聲情并茂的課文朗讀，使學生感受漢語的語言美。最后是行為規范，舉止得體、言行一致、誠實守信是構建健康、有序的語文課堂的重要途徑。從教師自身出發的規范教學和指導，不僅對教學起著積極促進作用，也有助于學生的思想塑造，符合初中階段學生的成長訴求。

語文教師在課堂上與學生進行對話時，內容要簡單明了，不重復啰嗦，防止出現過多的口頭禪，如“好了”“吧”“嗎”“呢”等不宜在一句話中過多出現。又如，教師要求學生做到的事情，教師自己首先要做到，如要求學生“不隨地扔垃圾，不隨地吐痰”，教師就要首先做到自己不隨地扔垃圾，不隨地吐痰;不允許學生上課時開手機，教師首先自己應關閉手機等。這些日常學習和生活的細節，都需要教師做好表率，起到示范作用。

四、堅持與時俱進發展，更新自身知識體系

初中語文教師魅力的提高，既要立足于現在，又要著眼于未來。不論是個體意識的提高，還是學識素養的提升都來自于教學實踐。教師應在實踐中發現問題，探尋問題的解決方案，在解決問題的過程中發現自身的不足，并對其進行改進。教師要緊跟時代發展的步伐，不斷更新和豐富自身的知識體系，不做“埋首故紙堆”的老學究，也不盲目追趕教育教學潮流，而是圍繞學生在學習和成長中的真實訴求，提升自身的魅力，促進自身知識體系的更新。

例如，隨著信息時代的到來和智能設備的普及，無紙化教學開始進入教育領域，如即時通訊軟件的應用使師生之間的溝通變得方便快捷;教育專業論壇的存在，讓學生隨時隨地都能學習新知識。面對這一新情況，語文教師不應固守舊有的模式和方法，而要以開放的姿態迎接變化，保持與時代同步，不斷更新自身的知識體系，并將新知識運用到初中語文課堂教學中，這樣才能不被時代所拋棄。

初中語文教師應在準確把握時代發展脈搏的基礎上，綜合不斷變化的教育教學情況，以尊重學生的獨立意志為前提，打造師生平等的語文課堂;應正視語文學科的重要地位，從閱讀、寫作、語感等方面實現自身語文基本素養的提升;應以形象規范、語言規范、行為規范為契機構建規范課堂，充分發揮教師的榜樣示范作用，對學生的成長施以正面影響;應時刻把握學生不斷變化的學習需求，不斷更新教師自身的知識體系，在更新知識體系的基礎上升級思維體系，從根本上提升初中語文教師的魅力。

【參考文獻】

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作者簡介：黃杰中（1982— ），廣西桂平人，一級教師，在職本科學歷，主要研究方向：初中語文教學。

（責編 秦越霞）