智能設備進校園，用好“金箍”育人才

10月30日，“量子位”發表了一篇名為“浙江小學生戴上3，500元‘金箍：實時監測上課走神，自動報送老師家長”的新聞，講述的是一所小學利用自稱來自MIT和哈佛等知名研究機構的產品，讓孩子們上課時佩戴，通過檢測腦電波來評判學生注意力情況并打分，分數信息可以為教師或家長所用。這一新聞引發軒然大波。無獨有偶，2018年，曾有一所中學將一款名為“智慧課堂行為管理系統”的科技應用于課堂教學。該系統在學生上課起立時，幾秒鐘便可完成點名，每隔30秒會進行一次掃描，用刷臉代替傳統意義上的口頭點名和刷卡。同時還可通過攝像頭對課堂上學生的行為進行統計分析，并對異常行為實時反饋。該則新聞同樣也是引起了較大的社會爭議，質疑聲不絕于耳。面對此類事件，我認為有以下幾點值得思考：

思考一：質疑的前提是了解，我們真的了解該產品嗎？

一是對事件本身是否了解。我們對一個事物的評價應該建立在對其充分了解的基礎之上。在“量子位”的報道中，其客觀而完整地報道了該事件的始末，并對產品打造者的個人學歷、工作背景進行了調查。另外，“量子位”也詳細介紹了該產品的功能設計和使用方法。但是，部分媒體僅對事件本身作粗淺的報道，這是一種很不負責任的行為。在信息碎片化時代，我們獲取的信息繁多而雜亂，一方面是因為自媒體時代媒體數量的井噴式增長，另一方面也與很多新聞報道內容不全、不實有著極大的關系。

二是對產品使用效果是否了解。新聞中產品原理是基于腦電圖技術（Electroencephalograph Technology），該技術已經被眾多國內高校深入研究，核心算法和技術已經達到世界前沿國家的同等水平，其研究成果也已被廣泛運用到醫療、教育、VR、智能家居、智能駕駛、群體大數據等領域，與此新聞中類似頭環的產品早已不是新鮮事物。“中國腦計劃”被我國“十三五”規劃綱要列入國家重大科技項目。為了整合這一重大科研方向的政產學研資融合，推動整個腦電產業化的進程與商業化價值的深化，各界有識之士都在進行著不懈的努力。但是該產品是否有充足科學的對照驗證實驗？佩戴訓練效果如何？對學生有無不良影響？產品進入學校之前，是否有廣泛征求師生以及家長的意見？諸如此類問題，產品廠家、學校還需要及時給出一個明確的解疑答惑，以讓大家作出客觀公正的評價。

思考二：我們應如何面對新技術？

任何技術的發展都伴隨著長期的被質疑與被否定，三次工業革命中的內燃機、電、互聯網，在其發展的初期都是飽受了舊技術擁有者、既得利益者、思想保守者的冷嘲熱諷。歷史的發展需要我們跳出原有的舒適圈作出巨大變革，我們應當以開放的心態接受新鮮事物，用科學的方法推敲驗證。當然，技術和產品也存在錯用和濫用，1963年出現并得以迅速發展的克隆技術則是典型案例。通過克隆技術可以培育出優質的果樹和良種家畜，在醫學領域，克隆技術給病人帶來了福音。但是當該技術的觸角伸向人類自身時，因為倫理問題受到了眾多科學家及社會的反對和制止。

面對各種智能設備，人們的另一個顧慮來自于對其數據安全的擔憂，個人的數據被獲取后是否會對自身有不良影響。確實，目前我國在保護隱私問題上與歐美的差距較大。美國1974年制定《聯邦隱私權法》，后期又制定《公民網絡隱私權保護暫行條例》等法律作為業界自律的輔助手段。歐盟在1997年通過《電信事業個人數據處理及隱私保護指令》之后，又制定了《Internet上個人隱私權保護的一般原則》等相關法規。我國相關法律制度還需要進一步建立完善，加強對數據獲取方的規范和約束，對不良不法行為進行懲治，讓更多的人可以分享自己的“脫敏”數據，讓大數據充分發揮其優勢，造福人類自身。

思考三：我們該如何處理教育與技術之間的關系？

什么樣的技術能夠變革教育？眾多學者曾對該問題作了深入研究和探討，有學者認為，今天的教育發展需要正視技術進步帶來的積極影響力，推動技術深刻變革教育的實踐需要特別強調，基于教育變革的內在需求開發技術、基于教育功能和影響力來篩選和調控技術、保持教育中技術應用的相對穩定性、努力推進技術在教育中的普及進程。只有融入教育實踐日常生活層面、持久普及、指向核心教育的目的與功能、人文化水平高且推廣普及成本低的技術才能夠真正深刻地改變教育世界。

如何在教育中引入技術？一方面，技術的引入、使用要遵循教育規律，以人為本。技術及產品可以參與到教學的各個環節，包括作為教學媒介以及對學生課堂行為，乃至學習效果的評價，常見模式包括：通過分析大量被數字化的學生學習記錄，以此來分析學生的學習特征、學習效果;通過比對系統的知識圖譜，來反饋學生對知識點的掌握情況，構建未來學習計劃，提升學習效率和質量。在大力發揮技術對教育高效、科學輔助作用的同時，要尊重學生的個性，以全面發展為目標，構建以人為本的新的教育模式。

另一方面，技術的引入、使用要作好科學規劃，完善配套。面對新技術，學校要作好前期調研，結合自身的發展情況與時代要求，綜合評價，合理引入。隨著技術的進步，產品的更新換代速度越來越快，最好在原有技術基礎上逐步升級完善，以保持教學內容和方法的延續性。避免盲目追從，造成資源的浪費。學校要加強技術培訓，培養提高教師的信息化水平和信息素養，促進技術與教育教學創新融合發展，為學生營造良好氛圍，全面實施和推動素質教育。

我們已經處于智能時代，新時代將面臨很多新問題，但同時也是新機遇。今天的問題不是新技術造成的，而是新技術沒有被運用好造成的。與其擔心，不如擔當，與其猜測糾結新技術帶來的問題，不如潛心挖掘新技術、思考如何利用好新技術。要以開放包容、科學嚴謹的姿態迎接新技術，善于制造和利用新技術及新產品來改善我們的工作、生活、學習以及其他各個方面。只有這樣，人類社會才會進步，才會發展。擁抱技術，科學評價，用好“金箍”，培育人才！

【孔令軍，中國教育科學研究院科研處】

責任編輯︱秦 巖