高職院校健美操教學模式的革新

邱琳玲

摘 要：健美操體育教學項目是高職院校體育教學的重要組成部分。近年來，雖然備受廣大師生歡迎，但隨著社會改革和新的教育形勢的發展，高職院校健美操教學模式的弊端日益凸顯。因此，本文在簡要分析高職院校健美操的教學現狀的基礎上，針對師資力量薄弱、教學目標不明確等問題，提出了幾點關于高職院校健美操教學模式的改革和創新的建議和對策，以期促進高職院校健美操教學的長足發展。

關鍵詞：高職院校;健美操;教學模式;革新

健美操體育教學項目充分融合了體操、音樂和舞蹈等多種形式，其不僅種類豐富多樣，同時還兼具運動藝術美。隨著現代社會的發展和人們生活節奏的日益加快，國民健康和身體素質逐漸引起了全社會的廣泛關注。近來，國家在戰略層面提出了健康中國的理念。因此，健美操作為一種良好的體育運動項目逐漸走進人們的視野。高職院校學生作為即將進入社會的青年群體，其健康狀況和身體素質亟待提高，而健美操作為提高學生身體素質的重要手段其在高等院校體育教學中一直扮演著重要角色，因此，關于探討高職院校健美操教學模式的革新具有重要的理論價值和現實意義。

一 高職院校健美操的教學現狀

（一）健美操教學師資力量薄弱

雖然，體育教學已引起各大高等院校的重視，但因我國健美操教學起步較晚，發展緩慢，因此，專業的健美操教師相比于其他項目的體育老師略顯不足。目前，高職院校的健美操教師嚴重缺乏，并非專業出身，往往是一名體育老師教多門體育課程，這也就導致了健美操教學動作不規范不到位，講解不夠專業，課堂教學流于形式，不能激發學生的學習動機，學生參與感不強，不能滿足學生的實際需求，因而不能起到良好的教學效果，學生的綜合體育素質的得不到有效提高和實質性的進步。

（二）教學目標不明確，教學設計單一

清晰明確的教學目標是上好一堂好課的重要標準，同時也是檢驗教學效果的重要依據。目前，大多數高職院校的健美操教學模式往往采用的是“我領你跟”的模式，教學模式單一機械，教學設計隨波逐流，缺乏創新，教學大綱多年不變，教師成為健美操教學的絕對主導者，單一陳舊的教學模式沒有充分發揮學生的主動性和創造性，使健美操教學僅僅拘泥于課堂，并沒有很好的發揮健美操教學對于學生身體素質提高的重要作用，更沒有起到提高學生體育文化素養和樹立其形成健康生活方式的意識。

（三）教學內容陳舊，教學方法欠科學

目前，大多數高職院校的教學內容依然比較陳舊，沒有跟上新時代體育教學理念的發展，教材內容枯燥，缺乏更新，滯后于時代的發展，教學內容不符合學生的實際需求，對于高職院校的健美操教材和教學內容缺乏深入研究。對于健美操教學方法，在課堂教學實施過程中往往采用教師示范指導，學生機械模仿，沒有做到因材施教，更沒有體現學生個體間的個性化差異，從而導致教師和學生二者在課堂的教學關系定位不夠清晰明確，教學方法不能很好的結合教學內容，二者不能夠將教學理念系統完整的展現出來。

二 高職院校健美操教學模式的革新

（一）健美操教師因素

毋庸置疑，健美操教師是影響高職院校健美操教學的重要因素，因此，加強健美操師資隊伍的建設是促進教學模式革新的關鍵一環，是提高高職院校健美操教學質量的重中之重。實踐證明，引進專業的健美操教師可以在短期內迅速優化高職院校健美操教師隊伍，新鮮血液的注入，不僅可以帶來先進的教學理念和專業知識，促進師資隊伍的專業化發展，進而提高高職院校的健美操教學的整體教學水平，同時還可以提高高職院校的整體的健美操技術水平。另外，培養專業的健美操教師也有利于健美操教學的長期穩定發展，如在高等師范類院校開設健美操相關專業，定期對體育教師進行專業培訓，另外還可以加強院校之間的合作，促進教師多元化的交流學習。

（二）教學目標因素

在高職院校健美操教學模式的革新過程中，教學目標是制約教學模式和檢驗教學效果的重要影響因素。教師在健美操教學過程中要不斷更新教學理念，不僅要樹立短期教學目標，實現本節課或本學期的教學效果，還要樹立長期教學目標，增強學生的綜合體育素質，最終達到培養學生的體育鍛煉意識和體育文化素養，進而形成終生的健康生活方式。

（三）教學內容和教學方法因素

目前，大多數高職院校仍在延續以教授傳統的健美操技術動作為核心的教學內容，教學內容和教學方法的陳舊老套不能激發學生的學習動機，因此，在教學內容上要以新課改為依據，結合學生實際需求，更新教材內容，鉆研教材和教法，加強健美操理論部分和基本技術動作的學習。另外，教學方法上，在充分發揮學生的主體性作用的基礎上采用靈活多樣的教學方法，結合前沿健美操體育教學理念和學生的實際需求，創新和改進教學方法，如分組教學、差異化教學等。

參考文獻：

[1] 張靜.新形勢下高職院校健美操教學改革的設想與構建[J].學校體育學，2017（16）.

[2] 朱淑云.高職院校健美操教學改革構建與設想[J].學校體育學，2019（01）.