關于教育信息化時代下全媒體視野在微課堂中的應用探析

趙季紅

摘 要：隨著網絡時代化的到來，教育的方式也在發生改變，在全媒體視野新課程要求下的英語教育更是步入了一個全新的區域，看做是一種嶄新的教學方式，也就是微課教學，這幾年變成體現老師語言的基本技能，加強職業素養的有效方法，屆時微課堂教學步入到以往課堂，以此很大程度上提高了課堂的教學成效，豐富了語言教學的趣味性。

關鍵詞：微課;初中英語;教學應用

一 微課的理論概念

微課很早就在美國的實驗教學中應用，是一種嶄新的采用媒體技術對一些個別的知識或者小步驟實施簡潔講解的過程。微課的特征其實是網絡互動性以及 間斷性，尤其是語言老師能夠應用微課堂來實施個別知識要點的介紹。微課的主要特征能夠總結如下。

（一）以信息技術作為主體

微課使用的是全新的媒體技術，因此它便具備信息的大容量，并且更新速度快與效果好以及內容較多的特征，提取出一定的信息知識來實施高速度與高成效的模范解讀，相對要依靠目前的信息技術的文字、圖片與音頻影像等。因此信息全媒體技術是微課堂固型的首要條件。

（二）零散化的教學內容

美國出現微課堂想法關鍵在于商業宣傳的使用與部分科學技術的延續，因此時間用時少、含有的容量大、內容十分豐富是微課的核心特點，而這些特點規定特定容量的內容一定要在短時間里被快速地展示出來，因此零散化的教學內容便由此變成微課堂教學的主體特點。

（三）教學方式的多種變化

隨著信息科學技術的不斷發展，如今的多媒體技術早就提高了上一個層次，成為了更加科技化的全新媒體，從當前的趨勢分析，微課應用廣泛、內容精煉豐富等特點顯得十分的突出，以后或許我們只需使用一部智能手機便能夠實現遠程教育，能夠實施翻轉微課。因此微課的將來應用將是不可阻擋的。

二 教育信息化運用在英語學科中的必要性

在最新版的《義務教育階段英語新課程標準》中，需要英語老師要整體把握信息技術作為學生的英語課堂創建真實的情境，要應用全媒體技術的整體效果與效率盡力培培育學生想要學習英語的樂趣與熱情，形成優良的語言主動去學習的習慣。因此在英語教學的課堂上巧妙的應用信息媒體技術，關于初中學生英語交際能力與英語學習的積極性措施的培養十分有必要與支持。

三 全媒體技術在初中英語微課堂中的應用

步入教育信息化時代過后，全媒體技術下的微課堂教學在初中英語課上每天教學中的運用早就變成習以為常的事情，然而相對大部分的初中學校而言，怎樣較好的體現微課的應用價值推動初中學生英語課堂的教學成果，達到切實的教學相長，還是必須要有相應的措施和思考的，下面的措施便是我的教育體會與部分學者探究的知識，共同討論全媒體視野下微課堂的應用。

（一）應用微課實施微口語的教學

就初中學生來講，他們的英語口語溝通能力大部分表現在單一的每日交流，交流的方式以短小的語句與小篇幅對話為主要，因此生活化的短小語言交流便變成習慣性的語句應用。但是初中英語語言教學大部分是用買東西、問路、周日出游、放假學習生活等為核心話題，因此若是英語老師利用微課構建出相關以話題為中心的語言交際短視頻在課堂上給大家觀看，能夠加強語言教學的實際場景化的效果，營造學生語言交際的氣氛，培養初中學生的口語交際意識。

（二）應用微課培育學生文化的意識

大家都有所了解，所有語言的學習均是在間接或者直接繼承一種國家或者民族的文化，然而初中學生的英語文化知識大部分都是一些飲食喜好，節日習俗與生活方式上的，因此英語老師能夠將部分文化要素，比如把顏色詞匯的含義、動物詞匯的含義或者節假日歡慶的習俗等選用一個視角設計成微課，使學生隨著微課散亂的信息在腦海中變成自身的認知，接著經過筆記，口語交流或者課外延伸閱讀等方式來提高對西方文化的了解，再接著經過中西文化的鮮明比較養成優良的跨文化意識。

四 結語

經過本文的探析，我們知道，微課堂基本包含了如今的英語教學的各種優勢。微課堂的教學具有形象化、直觀化、生動化與高效率的優勢，使微課堂用與眾不同的方式應用于初中英語課堂上的教學，但是需必需解釋的是，微課堂的使用要剛剛好，要與以往課堂教學相輔相成，互相配合，使學生的口語學習難點可以經過微課的零散化知識得到解決，可以讓微課變成老師和學生一起成長的良師友人。微課教學不只是單一地應用多媒體那么容易，它更是考驗現今英語老師有效應用信息技術根本的一種標記。

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