“慕課”融入高職高專院校思想政治理論課的路徑探究

張俊霞

摘 要：在高職高專院校教學過程中，思想政治理論課是一門重點課程。“慕課”是一種創新的教學模式，其開放的教學特點能有效的激發學生的學習動機，提高學生的自主學習能力，是學生成長為高素質人才的必要教學手段，教師將“慕課”教學思想融入高職高專院校的思想政治理論課堂，既可以完善學生思想政治理論知識體系的構建，也能使學生的學習效率顯著提升，還能幫助學生養成良好的學習習慣，可謂一舉多得。

關鍵詞：慕課;高職高專院校思想政治理論課;路徑探究

隨著社會的發展和時代的進步，我國教育事業也開始與國際接軌，并引入了許多國際化教學思想，“慕課”教學應運而生。教師在高職高專院校思想政治理論課教學過程中結合“慕課”教學模式，不僅可以調動學生的學習熱情，也能強化學生的思想政治理論素養，促進學生的精神文明建設，同時“慕課”教學也能滿足高職高專院校學生的現代化、多元化學習需求，下面我們就針對“慕課”融入高職高專院校思想政治理論課的路徑展開簡單探究。

一 明確“慕課”核心教學理念，制定合理的教學計劃

“慕課”（MOOC），即大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物。英文直譯“大規模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。在高職高專院校思想政治理論教學課堂中，教師引入慕課教學形式，立足于互聯網大數據，為學生制定教學計劃，可以促使學生更加積極主動的學習思想政治理論課程，讓學生在豐富的互聯網資源中，攝取更多與課程相關的養分，強化學生的優秀思想品格，提升學生的內在涵養。

針對高職高專院校思想政治理論課的“慕課”教學計劃，主要分為三個步驟：第一，教學計劃的設計應該結合思想政治理論課教材，以教材為出發點，聯合互聯網教學資源為學生樹立正確的思想政治理論觀念，幫助學生構建堅實的思想政治理論基礎，為“慕課”教學工作順利開展創造有利的先決條件;第二，教師應該積極開展調研工作，在教學計劃中，融合多所高職高專院校思想政治理論課的實踐經驗，吸納豐富的“慕課”教學經驗，讓學生在“慕課”資源中獲得真正有效的鍛煉和提升，充分體現“慕課”教學模式的教學實效性;第三，教師在“慕課”教學策略實施過程中，應該密切關注國際“慕課”信息，積極收集與高職高專院校思想政治理論課相關的“慕課”課程，不斷優化教學計劃，使學生能夠在最新鮮的“慕課”資源中，得到思想政治思維的啟迪，進而提高學生的文化素養，挖掘學生的思想內涵。

二 采集互聯網課程進行思想政治理論課“慕課”教學

教師在將“慕課”融入高職高專思想政治理論教學過程中，可以在互聯網中采集和教材相關的“慕課”課程，制作創新格式的多媒體課件、錄屏軟體等等，結合數字多媒體教學工具，集中學生的課堂注意力，提高學生對思想政治理論課程的學習興趣，開闊學生的學習視野，拓展學生的思維空間，以國際化教學模式帶動學生的學習熱情，增強學生的思想政治理論素養。

例如，在教材“思想道德修養與法律基礎”教學中，教師可利用“互聯網+”技術采集與教材相關的慕課課程，再通過多媒體視聽工具進行課程展示，創新的“慕課”課件可以讓學生對思想政治理論課程產生濃厚的學習興趣，活化課堂教學氛圍，進而深化學生對思想道德修養與法律基礎概念的記憶和理解，達到理想的教學目標。

三 將“慕課”與移動學習程序相結合

“慕課”不僅是互聯網時代的創新教學理念，同時也在教學形式上進行了革新。國際“慕課”教學是以連通主義理論和網絡化學習為基礎的，具有靈活開放的特點，學生不拘泥于單一的上課地點，無論在什么地方，只要想學習都可以參與到課程教學中。因此，教師在高職高專院校思想政治理論教學中，應該借鑒國際“慕課”教學形式，在“慕課”教學中融入移動學習程序。

如今智能手機已經邁入5G時代，高職高專院校的學生普遍手握智能手機，教師應該充分利用這一便利條件，以智能手機作為“慕課”移動教學的授課媒介。教師可以將“慕課”教學課件發送到學生的手機上，使學生的學習場地不受限制，隨時隨地都可以開展移動學習活動。教師在“慕課”教學中采取創新的移動學習形式，可以有效增強學生的自主學習能力，提高學生思想政治理論課程的學習效率，進而發揮“慕課”在高職高專院校思想政治理論課教學中的實際作用。

四 總結

綜上所述，“慕課”是互聯網環境下的國際化教學模式，教師將“慕課”引入高職高專院校思想政治理論課程教學中，可以有效拓展學生的學習視野，強化學生的思想政治理論基礎。“慕課”靈活的教學形式，也可以幫助學生養成自主學習的習慣，提高學生的專業素養和綜合素質，從而實現理想的教學目標。

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