微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

縱倩

摘 要：微課是一種新穎和較為有效的教學(xué)方式，具有短小精悍、針對性強的特點，教師可以利用微課課前進行教學(xué)重點和難點講解和突破。由于微課符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，所以在英語教學(xué)中，微課的使用既可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，又可以提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：微課;小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);助手

核心素養(yǎng)是一個相對宏觀上位的理論模型，如何將核心素養(yǎng)細(xì)化到課程之中，是課程設(shè)計與改革成功與否的重要環(huán)節(jié)。同時，在課改背景下應(yīng)運而生的一種新興的教學(xué)形式——微課，對教學(xué)效果起到一定的促進作用。微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機遇。

一 微課有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）微課有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，促進學(xué)生心智發(fā)展，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。微課的特點為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了基礎(chǔ)。它作為一種“新興”教學(xué)模式，其短小精悍，可重復(fù)呈現(xiàn)的特點非常利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，微課的使用可達(dá)到“事半功倍”的效果。

（二）微課成為小學(xué)生的課外助手。

在小學(xué)英語教學(xué)中，微課與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是它并不局限于課堂教學(xué)的時間和地點，可重復(fù)呈現(xiàn)。由于課時少，教學(xué)容量大，小學(xué)英語課基本上每節(jié)都是新授課，學(xué)生一旦錯過了一節(jié)課的學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效果欠佳，則很難再有重新學(xué)習(xí)或彌補的機會。而這一切對于微課來說就變得輕而易舉，當(dāng)課堂上有所遺漏或是學(xué)生接受能力有限的時候，學(xué)生可以利用微課進行再學(xué)習(xí)、再鞏固。

（三）微課成為家長的良師益友。

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅幫助學(xué)生獲得科學(xué)文化知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成跨文化理解意識與發(fā)展能力，更是促進學(xué)生思維能力進一步發(fā)展。而微課作為一種新型的教學(xué)資源，既能扎實推進信息技術(shù)與教育的深度結(jié)合，又可以提高課堂效益，幫助英語學(xué)科發(fā)揮育人價值。同時，它也可以有效地幫助教師培優(yōu)輔差，縮小學(xué)生之間的差距，有效緩解兩極分化。

二 微課有助于教師教學(xué)。

（一）它能夠有效解決英語教學(xué)課時少的問題。

微課一般一節(jié)課只講一個知識點，所以其針對性較強。教師在有限的時間內(nèi)要圍繞這個知識點講清其“來龍去脈”，必然會根據(jù)學(xué)生的實際情況“精講精練”并輔以實例強化訓(xùn)練。這個過程必然能更有效地幫助學(xué)生掌握目標(biāo)知識。以PEP 小學(xué)英語六下一單元 How tall are you？ 中的語法教學(xué)為例，在教學(xué)中將形容詞的比較級這一重要語法知識制作成一個三分鐘的微課，以圖文并茂的方式，從形容詞，形容詞的三個等級，形容詞的比較級及其變化規(guī)則，練習(xí)鞏固這幾個方面入手，深入淺出地將這一知識點演變成了易于學(xué)生理解和接受的知識，取得了理想的教學(xué)效果。

（二）微課能夠不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

教師或者有關(guān)管理部門可以采取措施鼓勵教師錄制微課，再組織教師、學(xué)生去觀摩，讓錄制教師可以做到取長補短，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。教師錄制微課后，學(xué)生可以在聽后給予一定的匿名評價，這樣，教師就可以有效的了解自己微課的質(zhì)量，然后進行不斷的改進以及更新，最終真正錄制出學(xué)生喜聞樂見的微課。

（三）微課在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

一個英語教師可能會擔(dān)任3-5個班的課程，這意味著教師要將同一內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的講述3-5遍，而微課可以讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的觀看，這可以大大改善師資力量不足的問題。利用微課，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

三 微課更有利于教學(xué)效果的達(dá)成。

首先，微課更有利于小學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。作為外語學(xué)習(xí)，小學(xué)生缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境，一般的家長不具備輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力，而微課則具備這樣的能力;其次，對于課中教學(xué)重難點的突破，微課可以起到“事半功倍”的效果。學(xué)生可以通過微課對學(xué)習(xí)重、難點分散學(xué)習(xí)，各個擊破，提高學(xué)習(xí)的有效性。微課還能為教師“減負(fù)”，教師可以反復(fù)利用微課在多個班進行教學(xué)，避免同樣的內(nèi)容同樣的話要重復(fù)3-5遍，教師可以將精力放在做好做精微課上，提高教學(xué)的有效性。

雖然微課具有種種優(yōu)點，能對小學(xué)英語教學(xué)起到良好的促進作用，但它只是一種教學(xué)輔助手段，而非唯一手段。作為教師，我們不能一味跟風(fēng)趕時髦，為了體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，“時時”用微課，“事事”用微課，而應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實情，運用豐富的教學(xué)手段因材施教，才能達(dá)到教學(xué)效益的最大化。

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