基于區塊鏈“養教用”結合的老年教育新模式探索

孟沙沙

（長春廣播電視大學，吉林長春 130051）

1 問題提出

全國老齡辦數據顯示，截止到2018年末，我國最新的老年人口數據為：60周歲及以上人口24949萬人，占總人口的17.9%；從世界范圍看，現階段中國老齡化并不算最嚴重的，但是，中國卻占據了老齡化的兩項世界冠軍，一是世界上唯一一個過兩億的國家，達到驚人的2.3億人；二是老齡化發展速度世界第一的國家，西方百年的老齡化進程，我們中國只用了區區18年，而且還有不斷加速的趨勢。從2020年到2050年這30年期間，中國老齡化進程可謂是“似高鐵般的速度還在不斷提速”，平均每8-9年便發生一個重大的轉折與變化，7年之后，我國將跨步進入深度老齡化；緊隨13年后，進入了超級老齡化，如何能夠讓老年人有尊嚴的、從容的、幸福的老去？老年教育將是破解這個難題的關鍵。

2 國內老年教育存在的問題

我國已經進入老齡化社會，老年人們除了“老有所養”，老年人還渴望“老有所學”“老有所樂”“老有所用”，他們需要更多精神慰藉，近幾年我國老年教育取得了很大的進步，但是老年教育還是存在很多問題：

2.1 對老年教育應對高度老齡化的意義認識不足

缺乏正確的養老理念，現在倡導“在學習中養老”的理念，激發老年人的學習積極性，提升老年人自主學習的能力，讓學習充實老年生活。然而，傳統的養老觀念依然存在，許多人認為，安度晚年的生活不包括需要付出辛勞的學習。因此，即使有較多的老人參加各種學習活動，為的僅是休閑而已，能把學習作為應對老齡化的積極行為的老人位數不多。

2.2 社會提供的學習服務尚未能滿足老年人的學習需求

目前，從老年教育的管理現狀看，教育部門、文化部門雖有涉及老年教育管理與服務，但并非其主業，推動老年教育的動力、支持力不足。老年人的學習需求相當廣泛，年齡、性別、文化層次、個人經歷、家庭境況等等，使個體之間存在較大差異，而目前各類老年教育活動的內容大多側重在休閑娛樂。面對著社會快速發展的今天，現有的老年教育已無法滿足老年人與日俱增的學習需求，離“著力建設市民家門口的老年學習場所”還有一定差距。

2.3 教育資源還須挖潛增源

作為老年教育專業部門的老年學校，由于受設施、師資等限制，每年招生時都會有“爆棚”出現，老年大學一位難求。師資力量、教育資源的缺乏，造成了老年教育供給與需求之間較大的屏障，制約了老年教育的開拓前行。

3 基于區塊鏈技術“養教用”結合的老年教育模式思考

3.1 區塊鏈技術在教育領域的應用介紹

區塊鏈技術迅速發展為國內的教育領域帶來新機遇和新突破。區塊鏈是技術，而非產品，區塊鏈的誕生和發展，解決傳統教育和互聯網教育的難題。以往大量的優質教育資源沒有信息化，缺乏對教育資源的統一平臺管理，引流困難、推廣不暢、應用不夠，不利于學習和分享；已有的信息化教育資源較為分散，未形成體系化；特別是三四線城市學員學習需求強烈，但當地優秀師資很有限，“區塊鏈+教育”，讓教育插上區塊鏈的“翅膀”，整合了優質的教育資源，以更少的成本享受更好的教育。

3.2 利用區塊鏈技術打造線上老年教育平臺，實現老年教育優質資源共享

探索“區塊鏈技術+老年教育”將能有效解決傳統老年教育行業痛點，實現老年教育產業數字化，區塊鏈技術可以建立一個具有共享、公開、優質的平臺，這個老年教育平臺不是孤立存在的，它可以與高校網絡教育平臺相通，同時，這個平臺上的數據可以為政府、用人企業提供決策和交換。平臺引入“學分幣”，學分幣與平時成績掛鉤，社會上的教育機構或者學校加入到區塊鏈平臺建設中后，“學分幣”不僅僅是數字的簡單積累，老年學員可以實現跨平臺使用，可以用學分幣購買更多優質的收費學習資源。老年學員個人數字檔案、學習成績、獲獎證書、社會實踐都可以上傳到系統，可以為老年人力資源開發提供重要參考和依據。區塊鏈是一個全球性的技術，區塊鏈技術有助于實現跨平臺、跨國資源共享，提高優質資源的提供效率，未來在線上教育應用場景中，區塊鏈技術還可以使線上教育達到線下教育的目的?！皩W分幣”的引入實現多個教育平臺的互聯互通，大大調動師生積極性，同時也成為老年教育平臺與其他高校、教育機構資源溝通和相互借鑒的橋梁，真正實現教育的去中心化。由此可見，區塊鏈和老年教育的有機結合破解了傳統優秀的教育資源、優秀的師資缺乏的的難題。

3.3 建立老年教育資源共建網絡，實現老年教育形式與方法多樣化

積極宣傳和引導社會力量參與支持老年教育事業，將閑置的社會資源有效利用，通過政策扶持、政府購買社會服務等多種方式，有效的將各類文化教育資源與老年教育結合，建立共融共享的資源網絡，大力支持和鼓勵職業院校、教育機構、社工組織、文化館、少年宮參與、支持、舉辦多種形式的老年教育，實現辦學主體多元化，構建并盡早形成學校教育、遠程教育、社會教育互為補充的老年教育格局。

3.4 尋找高校老年教育發展的空間，建立老年教育多元化辦學的體制

鼓勵和提倡師資力量雄厚的高等學校舉辦老年大學，尤其是文化美術藝術師資團隊過硬的大學舉辦老年大學，比如藝術學院、師范大學等，可以將自己學校退休的職工和職工家屬納入到老年學員中，是民生福祉的體現，可以將老年大學設置成為高校的二級學院，更名為“老年教育學院”，這樣做，既提高了高校在社會的地位和影響力，又充分利用了高校教育資源，大大的提高了老年教育的教學質量，同時，也能夠圓了很多青年時期沒上大學學習的老年人的夢。

3.5 建立科學與人文并重的老年新課程體系，提高老年教育質量

老年教育應該突破傳統授課內容體系，創新豐富老年教育載體和學習內容，老年教材內容建設應該傾向幫助老年人提高心理健康水平，既要考慮興趣實用，又要將文關懷教育和科學研究教育有機結合。增加開設老年心理學、老年醫學、老年護理學、隔代教育等實用的學科，幫助老年人樹立正確的養老觀，積極的人生態度，能夠正確的面對生老病死，人生價值、代際沖突等問題，鼓勵健康老年人走出參加社會實踐和繼續工作，積極發揮老年人在社會科學、科學研究等方面的重要作用，實現自己的人生價值，度過一個精神世界豐美、生活從容的金色晚年。

3.6 利用區塊鏈技術搭建高效的老年人社會參與平臺，大力開發老年人人力資源

利用區塊鏈技術建立老年人再就業服務平臺和老年人人才信息庫，建立和完善老年人就業培訓指導課程體系，開展老年人再就業培訓班，支持和鼓勵老年人自主創業，鼓勵有專業技術的老年人延長工作年限，積極開發老年人人力資源，鼓勵和支持老年人發揮主觀能動性，為社會繼續貢獻力量實現個人價值，真正做到學中有養，學有所用，用中有樂，真正實現“學養用”三位一體。

4 結束語

老年教育要實現“老有所養”、“老有所學”、“老有所樂”、“老有所用”，需要各方轉變觀念，充分認識老齡化社會老年教育“很有用”，不僅是民生大事，也是提振內需、擴大消費的好事，要像重視孩子教育一樣，精心對待老年教育。只有這樣，才能把這件好事辦好辦實。在區塊鏈技術迅速發展的大背景下，本文試圖提出將老年教育融合到養老生活的各個場景當中的老年教育模式，即“養教用相結合的老年教育”。提倡積極的養老觀念，老年教育應該被視為終身教育的一部分，重視老年人的智慧與經驗并其視為寶貴的人力資源加以開發利用，使老年人不但能夠活到老、學到老，而且能夠“用”到老，充分滿足老年人的尊嚴與幸福感，實現“養、教、用”三位一體的老年教育效果。