游戲法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

盧轉(zhuǎn)好

摘要：游戲法能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平，這就要求語(yǔ)文教師能夠準(zhǔn)確把握游戲教學(xué)策略的核心要義，抓住游戲教學(xué)策略和語(yǔ)文教學(xué)的融合契機(jī)，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)水平增長(zhǎng)的作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。文章具體探討游戲法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲法;初中;語(yǔ)文;教學(xué)

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的思維，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，游戲化教學(xué)方法逐漸走進(jìn)人們的視野，并且發(fā)揮著重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，改變了課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，增添了初中語(yǔ)文的趣味性和開(kāi)放性，使初中生樂(lè)于參與語(yǔ)文活動(dòng)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展游戲化教學(xué)是新課程改革的趨勢(shì)，將會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)向縱深發(fā)展，促進(jìn)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。初中語(yǔ)文教師需要為游戲教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造一定的條件，通過(guò)對(duì)教學(xué)游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的游戲情境，調(diào)動(dòng)初中生的參與熱情，使初中語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。初中語(yǔ)文教師要把握好游戲的引入時(shí)機(jī)，在學(xué)生感到困惑時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)方法，可以在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)方法，也可以在重難點(diǎn)知識(shí)上運(yùn)用游戲教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)文教師的講解和指導(dǎo)，使初中生完整地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在上《智取生辰綱》時(shí)，自然可以引導(dǎo)學(xué)生課后去讀名著《水滸傳》，例如：《水滸傳》中一百單八將的稱號(hào)很有意思，請(qǐng)同學(xué)們整理、熟悉他們的故事;在每天課前分享的時(shí)間，采用滾動(dòng)大屏幕抽簽的方式抽取出一位梁山好漢，當(dāng)天分享的同學(xué)需要當(dāng)場(chǎng)為同學(xué)們講講這位好漢的故事;若該學(xué)生講不出來(lái)，則要受到學(xué)生裁判組規(guī)定的懲罰，并且課后為這位梁山好漢寫(xiě)一篇小傳（如《楊志小傳》）。這樣的規(guī)則設(shè)置會(huì)讓學(xué)生每天都很有緊迫感，尤其是快輪到自己做分享時(shí)，學(xué)生一定會(huì)再多翻翻《水滸傳》、多查查相關(guān)資料、為每位梁山英雄做好人物分析。這樣，教師通過(guò)利用游戲進(jìn)行新課的引入，提高了學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)教材當(dāng)中的新知識(shí)進(jìn)行了探究與學(xué)習(xí)，從而使得新課的教學(xué)取得了良好的效果。

二、運(yùn)用游戲開(kāi)展導(dǎo)學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

良好的課堂導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生完成語(yǔ)文新舊知識(shí)之間的有效銜接，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化遷移，同時(shí)迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接即將開(kāi)始的語(yǔ)文課堂。因此建議在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用游戲教學(xué)策略，保證導(dǎo)入質(zhì)量。以人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（部編版）為例，當(dāng)教師在講解《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，首先教師需要明確該篇文章的主旨是對(duì)于母愛(ài)的描寫(xiě)，采用借景抒情的方法展開(kāi)敘述，涉及到較多景物特點(diǎn)和人物動(dòng)作，神態(tài)以及語(yǔ)言的融合描寫(xiě)，教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感激之情。因此在進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)程中所接觸的關(guān)于母愛(ài)的文章以及古詩(shī)詞，在融合游戲策略的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于母愛(ài)詩(shī)詞的背誦游戲，將學(xué)生分成不同的競(jìng)賽小組，規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦關(guān)于母愛(ài)詩(shī)詞數(shù)量最多的小組獲勝，并對(duì)獲勝小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，隨后教師可以這樣說(shuō)：“好啦，我們今天的游戲就到這里，同學(xué)們已經(jīng)回顧了這么多關(guān)于母愛(ài)的知識(shí)，那么今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇文章，同學(xué)們要集中注意力，去感受文章中那深沉的母愛(ài)，為我們的下次游戲做準(zhǔn)備。”通過(guò)游戲策略的應(yīng)用，完成新課的導(dǎo)入，達(dá)到對(duì)于課堂氛圍的調(diào)節(jié)效果，同時(shí)迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接后續(xù)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新課堂提問(wèn)，深化游戲教學(xué)

通過(guò)游戲化的教學(xué)方法，可以很好地提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，可以用課堂提問(wèn)的方式增強(qiáng)游戲教學(xué)效果，既加深了初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，也使師生關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為初中語(yǔ)文教師，要正確處理課堂提問(wèn)與游戲的關(guān)系，優(yōu)化初中生的文學(xué)素養(yǎng)，獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。應(yīng)該考慮到初中生的差異，設(shè)計(jì)具有層次性的問(wèn)題，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與課堂活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在游戲中，初中語(yǔ)文教師要把握契機(jī)，向初中生提出問(wèn)題，引導(dǎo)初中生深入思考，尋找問(wèn)題的答案。很多問(wèn)題都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，初中生解答問(wèn)題的過(guò)程，也是他們鞏固提升的過(guò)程，有利于拓寬初中生的知識(shí)面，符合初中生的天性。學(xué)生在回答提問(wèn)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的回答給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和成就感。另外，初中語(yǔ)文教師也要鼓勵(lì)初中生進(jìn)行質(zhì)疑，在游戲過(guò)程中及時(shí)提出問(wèn)題，然后通過(guò)師生合作來(lái)解決問(wèn)題，有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使語(yǔ)文教師能夠更好地了解學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的引導(dǎo)方式。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

不單是單篇閱讀教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)共生，整冊(cè)教材的整合、整本書(shū)閱讀、日常碎片化閱讀都可以生發(fā)寫(xiě)作活動(dòng)。例如，要求學(xué)生必須看像《傅雷家書(shū)》這樣故事性不強(qiáng)、充滿情感和人生哲理的書(shū)時(shí)，學(xué)生基本提不起興趣。而游戲化作文教學(xué)就能在此時(shí)做到“以寫(xiě)促讀”：通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的寫(xiě)作小任務(wù)的驅(qū)使，讓學(xué)生不得不查閱某本名著。例如：讀《傅雷家書(shū)》前，教師設(shè)置一個(gè)“一封家書(shū)”寫(xiě)作活動(dòng)，但要求是讓學(xué)生參考《傅雷家書(shū)》給二十年后自己的孩子寫(xiě)信。以上這些讀寫(xiě)結(jié)合的游戲化作文教學(xué)案例，都讓學(xué)生既把名著讀熟了，又能在“讀”中進(jìn)行思考，將思考出的東西通過(guò)與同學(xué)們交流和分享，碰撞出新的思維火花。這樣，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新精神和個(gè)性化寫(xiě)作能力都得到了強(qiáng)化和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂中合理運(yùn)用游戲展開(kāi)教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的發(fā)展。教師要合理使用游戲最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增添語(yǔ)文課堂的趣味性，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)也要注意游戲在語(yǔ)文課堂運(yùn)用的技巧，保證游戲化語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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