信息化教學在高校基礎化學實驗中的應用

劉杉杉

（吉林建筑大學，吉林 長春 130118）

引言：近年來，信息技術的水平在不斷的提升，其在教學工作中的應用也更加的廣泛，特別是在高校基礎化學實驗當中，信息技術的應用有著明顯的優勢。借助信息化教學模式，能夠實現教學效率的提升，同時突破傳統實驗模式中的難點，提升學生的分析能力以及理解能力，推動綠色化學實驗教學的構建。化學作為一門自然學科，實驗是其中十分重要的組成，這就需要在化學專業教學當中，需要將信息化教學的優勢充分發揮出來，增強學生對化學知識的掌握程度，提升教學水平。

1 信息化教學模式的優勢

1.1 構建綠色化學實驗教學體系

在高校的基礎化學實驗當中，往往會使用到大量的重金屬元素，在操作過程中會出現一定的危險性，同時也會對自然環境產生危害，這就使得化學實驗教學與綠色化教改的目標相背離。如何更好的規避化學實驗當中可能存在的危險事件，降低對自然環境的污染，已經成為了當前教學工作的重點。在以往的基礎化學實驗當中，經常會產生一些有害的化學物，如果不能及時的進行處理，則會對自然環境產生嚴重的污染[1]。而在信息化教學的過程中，能夠對實驗教學產生輔助作用，采用模擬情景的方式來展現試驗畫面，這樣既可以避免危險實驗產生的一些人員侵害，又可以從根源上杜絕出現污染物，構建綠色化學實驗教學體系。

1.2 提高教學效率

在高校基礎化學實驗教學當中，信息技術的應用，能夠為實驗內容的呈現提供更多的表現形式，借助信息技術的優勢，對實驗教學的內容進行整合處理，去除其中的非本質以及表層因素，直接進行本質內容的展示，實現了教學效率的提升。在這種情況下，課堂教學的針對性與目的性能夠得到顯著的增強，在進行抽象化學概念、理論介紹的時候，能夠借助信息處理以及圖像輸出的優勢，為學生呈現出立體直觀的化學知識，便于學生理解。除此之外，在信息技術的作用下，能夠將實驗內容更好的呈現出來，采用視頻、圖片等方式，激發學生對化學實驗的熱情，提升學習興趣，充分的調動學生對于化學知識的學習熱情，為課堂效率的提升提供保障。

1.3 增強學生理解分析能力

在信息化教學當中，學生能夠對化學知識形成感性的認知，從而啟發學生的邏輯思維，增強其理解與分析能力。在以往的實驗教學中，受限于自身化學儀器設備等因素，很難讓每一位學生都參與到實驗操作當中，這就使得而學生對于化學知識的理解產生了一定的偏差。通過開展信息化教學，能夠采用模擬實驗的方式，讓所有的學生都參與到基礎化學實驗當中，同時增強實驗過程中的趣味性，為學生提供立體化的化學知識，在對重難點知識學習的時候，也更便于理解，學生的理解分析能力得到了顯著的提升。

2 高校基礎化學實驗中信息化教學的應用措施

2.1 完善信息化教學設備

為了更好的發揮出信息化教學的優勢，必須要增添一些信息化設備，改善演示效果，為學生提供更為優質的信息化教學。對于高校基礎化學的教學來說，知識點過于抽象，對于實踐性有著更高的要求，這就需要采用實驗的方式來增強學生的理解，通過引進先進的信息化設備，為學生提供更為優質的教學資源。比如說在實驗教學的過程中，可以借助裝有攝像頭的多媒體，對實驗儀器進行方法，從而讓學生能夠對實驗過程中產生的變化有一個直觀的感受[2]。在《結晶與重結晶》的實驗中，可以將整個的實驗過程進行放大，投射到多媒體屏幕當中，提升學生的參與感，改善實驗效果。

2.2 制作模擬動畫

在高校化學專業的教學當中，學生的學習難度相對較大，需要在了解理論知識的同時，提升自身的實踐能力與應用能力。但是對于大多數的化學知識來說，只有在實驗下才能為學生直觀的呈現，通過對化學反應以及現象進行分析，增強自身的理解。這就需要在開展信息化教學的過程中，需要進行模擬動畫的制作，從而突破時間與器材的限制，讓學生對實驗的過程有一個準確的把握，更好的提升教學質量。在學習“樣品的干燥方法”時，可以采用白板、計算機以及相應的投影設備，將實驗的場景與內容呈現在學生面前，增強學生對化學知識的認知。

2.3 構建模擬實驗室

化學專業學生實踐能力的提升，需要以大量的實驗操作為基礎，但是在實驗過程中，必然會產生儀器、藥劑的消耗，使得教學成本大大提升。這就需要進行模擬實驗室以及仿真實驗室的構建，通過借助信息化教學的優勢，為實驗教學工作的開展提供可靠保障。特別是在當前移動終端設備逐漸普及的情況系，可以讓學生在手機、電腦上進行模擬實驗，從而為學生提供了更為便捷的實驗途徑，降低了實驗消耗。比如說:學生在虛擬實驗室里做完“高錳酸鉀標準溶液的配制”后，還可以自主配備一些“不標準”的溶液，觀察錯誤操作引起的后果和現象，這樣的虛擬實驗脫離于時空因素的束縛，為學生提供更為優質的實驗教學[3]。

3 結語

在現階段的高校基礎化學實驗課程教學當中，有著較強的操作性，同時高校化學知識比較復雜，學生在理解方面難度較大，這就需要在進行教學的過程中，應該著重提升學生的邏輯思維能力，通過開展信息化教學模式，提升學生的學習興趣，更好的達成相應的教學目標。通過應用信息化教學模式，能夠為高校基礎化學實驗教學提供更多的網絡資源、多媒體媒介以及信息技術，改變傳統教學模式，將信息技術的優勢發揮出來，提升實驗教學效果。