小學數學的教學思路創新分析

摘 要：近些年來，隨著時代的不斷發展以及社會的迅速進步，社會環境以及教學環境均相繼發生了翻天覆地的變化，這便使得我國以往傳統的教育教學模式與當前的課堂教學越來越難以適應。在此教育大背景下，要想使課堂教學切實激發起學生的學習熱情和學習興趣，要想使課堂教學真正彰顯“素質教育”“學以致用”的綜合教學目標，就需要教師創新教學思路，改進教學模式。

關鍵詞：學生；小學數學；教學思路；創新

眾所周知，創新教育是新形勢下的教育發展趨勢，因而創新教學思路，培養及提高學生學生的綜合素質，推進學生的全面發展，有著非常重要的現實意義。在整體數學教學體系當中，小學數學教育是其中不容忽視的引導性環節、基礎性環節，即便是小學數學的教學難度系數較低，但是卻是學生最基本數學理念與最基本數學觀念得以建立的重要環節。與此同時，小學生尚且處在學習興趣、學習方法乃至價值觀、人生觀初步形成的關鍵階段，因而小學數學教育的重要性就日益凸顯，這是因為小學數學教育不僅能夠為后續教育奠定堅實的基礎，并且還能夠幫助學生構建起良好的數學觀念以及數學方法。因此，小學數學教師應當高度重視小學數學教學思路的創新，以便于促進數學教學模式的的完善，促進學生素質與能力的共同提升。

一、小學數學教學中所存在的問題

（1）教學形式單一。小學生有著很強的好奇心，活潑好動，這便需要教師采用豐富且多樣化的教學形式將學生的求知欲望與學習積極性充分調動起來。在小學數學當前的教學中，即便是教學所需的硬件設備得以大幅度提高，先進的多媒體教學設施投入課堂，但是教師及學校在教學方法上尚未切實形成積極引導和主動探索的理念，使得現代化的教學設備和教學資源被浪費，亦或是流于形式，如此單一的教學形式嚴重影響了課堂教學成效。

（2）教學定位缺失。可以說，我國是比較注重小學數學教材的，教育部門多年來致力于革新教材及教材改版的工作中，力爭將小學教材的趣味性與知識性的有機結合實現。但是就教學來說，教材的改進和革新是單方面的，對于教材的使用則是另外一個層面。在小學數學教學中，教師對教材的定位通常缺乏科學性，由于教材是教學不可缺少的規范及引導，相當一部分學校把數學當成是唯一的教學標準，導致“教材有什么就教什么”的不良局面出現，這在很大程度上挫傷了學生的學習熱情，并且束縛了課外知識的拓展。

（3）教學與實際生活脫節。數學是有著極強實踐性的一門學科，小學數學內容雖然較為簡單，無法將復雜的實際問題解決，但是在數學教學中應當讓學生認識到“數學學習的目的是解決實際問題”，同時在可行的范圍內使學生借助于自身的努力，來嘗試著將簡化的生活問題解決。但是，在小學數學教學中，教師仍然將傳統的填空題及應用題當成是主要的教學內容，許多教學內容的形象直觀性不足，與學生現實生活中的所見所聞缺乏聯系，數學教學與實際生活脫節，使得學生認為數學知識的學習是不重要的。

二、小學數學教學思路的創新策略

（1）構建良好的師生關系。建構主義重點強調，在教育教學中，教師應當組織開展以學生為中心的課堂教學活動，而在課堂教學活動中，師生關系是互動、互助以及平等的合作關系，教師應當正確地定位自身的角色。在建構主義的教學模式下，教師不再是以往的知識灌輸者，而是教學活動及教學環境的設計者，是學生學習的引導者、組織者，是意義建構的促進者、合作者，是知識的管理者，這樣的新型師生關系更加有助于學生自信心的建立。這樣，學生能由此得到充分的心理自由，有助于強化培養學生的創新意識。所以，在小學數學教學中，教師應當積極地建立平等的、合作的、和諧的師生關系，從而使學生更加自主地置身于課堂教學過程中。

（2）轉變課堂教學模式。在小學數學課堂教學過程當中，教師應當徹底摒棄以往滯后的教學模式，積極地采用合作探究的教學模式。具體而言，首先，教師應當為學生們創設出合作探究的良好學習環境，要注意從空間上以及時間上給予學生合作探究的機會；其次，教師應當積極地組織學生切實按照自身的學習情況，精心地將與探究相關的話題提煉出來，以集中與分散有機結合的方式，組織學生開展探究性學習（在此過程中，教師要適時點撥且大膽放手）；第三，教師應當注意拓展延伸課堂教學內容，要對一些具備較強開放性和發散性的課外練習進行布置，啟發學生將所掌握的數學知識充分應用到課外實踐中。

（3）注意從生活中尋找素材。在日常生活當中，數學知識的運用可以說是無處不在的，所以，在小學數學課堂教學中，教師應當善于尋找教學素材于現實生活中，這樣不僅能夠強化教學內容的形象性，同時還能夠促使學生更加充分地吸收且深刻地理解數學知識。舉例而言，在對三角形方面的內容進行講解的過程中，教師可以首先對日常生活中的有關實例加以列舉，以此激發出學生的學習興趣。比如“如何測量學校旗桿的高度”“如何測量大樹的高度”等，然后借助于學生所產生的好奇心，講解比例尺方面的數學知識。通過這樣的教學方式，學生的動手實踐能力不但能夠得以大大提高，最重要的是加深了對數學知識的理解和對數學知識的記憶。

總之，小學數學教學體系是較為復雜的，教師的教學思路切勿局限于教學技巧或者教學方法的層面，而應當致力于教學理念和教學思想的創新，只有這樣才能夠真正地提高小學數學教學的質量及效果。

參考文獻：

[1]張秀菊.關于對小學數學教學思路和方法的研究與探討[J].商

情，2012（36）.

[2]沈捷.試論小學數學課堂教學的創新化思路[J].課外閱讀，2013（2）.

[3]馮婷.小學數學與生活的策略[J].城市建設理論研究，2012（20）.

（江蘇省阜寧縣羅橋鎮青溝小學）