立足實際，逐步發展

李含軍

摘 要：近些年，隨著城鎮化進程的加快，導致農村小學生源流失，學校規模越來越小，出現了各種各樣的管理難題。基于此，通過分析農村小規模學校的管理現狀，提出了幾點改進策略，以期能夠促進農村小學的規范化管理，推動農村小學的可持續發展。

關鍵詞：農村小學;小規模學校;管理現狀;解決對策

近幾年，隨著社會經濟的不斷進步與發展，城市建設的需求也在逐漸增加，進城務工的農村居民數量也顯著增加。這也導致部分農村學校師生數量驟減，致使學校的管理和生存舉步維艱。因此，加強農村小規模學校的規范化管理，促使其健康發展，并逐步縮小與城鎮學校之間的差距，就成為各級教育部門尤為重視的一大課題。

一、農村小規模學校的管理現狀

1.落后的辦學質量

首先，農村小規模學校的學生人數通常都小于100人，達不到編制核算的“班師比”要求，無法滿足學校管理和學科教學需求。其次，學校財力資源投入不足，缺乏美術和音樂器材、計算機等教學設備，在很大程度上阻礙了學生綜合素質的提升與發展。最后，農村地區的經濟發展較為落后，基礎設施不完善等，都對學校的教學質量造成了一定的影響。

2.師資匱乏，結構不合理

首先，多數年輕教師都趨向于城區學校，很少有人自愿進入農村小學任教，從而導致農村小學教師數量不足、老齡化。其次，教師專業結構不合理，經常是一位教師身兼數科，尤其是英語、音樂、美術等專業教師嚴重缺乏，致使音樂、美術等課程只能流于形式，無法保證教學質量。再次，很多老教師的知識結構已經固化，缺乏踐行新課程、新理念的積極主動性，落后的教學方式，良莠不齊的教學能力，導致了教學質量的低下。最后，教師缺乏足夠的教育教學理論知識和教學實踐經驗，尤其是在農村小規模學校，更是缺乏教育教學的信息和能力，對農村小規模學校辦學質量的提高產生了嚴重的阻礙作用。

3.學校校園缺乏生氣

首先，農村小學校園由于規模小，學生人數較少，很難營造出“書聲瑯瑯滿校園”的濃厚氛圍。其次，農村學校由于規模較小，導致師生的存在感弱化，很難受到社會各界的關注。同時，教師的教學任務也非常重，不僅要備課、上課、批改作業等，還要迎接各項檢查、活動等，這些都是降低教師研究教學積極性的主要因素，從而導致學校無法獲得理想的教學效果。

二、農村小規模學校的發展途徑

1.營造和諧氛圍，鑄就德育品質

由于農村小學受師資缺乏的影響，在管理和團結教師時，常常會融入校長的個人情感，也就是我們所說的“淺層次”管理。學校是一個大家庭，作為校長，應該以身作則，理解每一位教師，而教師也應該相互關心和體諒，這樣才能讓每個人都能感受到集體“家庭”的溫暖，充分調動教師工作的積極主動性，激發他們的創造性，推動學校管理的規范化。

同時，學校還要堅持“育人為先”的教育教學理念，不僅要注重傳授給學生文化知識，還要引導學生養成良好的道德品質和行為習慣。教師在教學中，根據學校的實際情況和學生的實際需求，開展各類富有特色的德育活動，促進學生良好道德意識和行為品質的培養。如，在傳統節日來臨之際，可以中華民族的傳統美德為主題，開展各種教育活動，提高學生的思想道德建設。

2.加強師資建設，落實科學管理

農村小學由于規模小，缺乏充足的師資配備和精細的教學管理，導致學校管理缺乏時效性。尤其是在新課改背景下，我們必須從農村小規模學校的實際出發，因地制宜，根據實際的教師情況，制定科學合理、切實可行的教學管理制度和要求。在日常管理中，教師的教學行為是否規范，可以通過隨堂聽課、常規評比、科學評價等方式進行，落實教學常規的過程中，還要逐步實現規范化和精細化的學校管理，從而促進農村小規模學校的可持續發展。

另外，隨著科學技術的進步與發展，學校教育也逐漸現代化、信息化。一些農村教師固有的教育教學思想、理念、能力等都已經過時，無法跟上教育教學的改革與發展。因此，農村小學要以實際問題為導向，定期組織教師開展學習或培訓，促進教師專業素養的提升。

3.挖掘學校優勢，促進優質發展

當前，國家越來越重視農村小規模學校的發展問題，也逐漸加大了支持力度，增強了農村小規模學校優質發展的信心。小規模學校由于規模較小，在增添教學設備和改善辦學條件方面有著一定的優勢，再加上學生人數少，部分教學用房就可以進行改建，如功能室、辦公室等，既能增加教師的辦公空間，又能提高教師辦公的條件。雖然農村學校規模小，學校工作量大，但卻不是很重，對教師而言是一種鍛煉的機會，工作壓力也相對較小，可以有更多的精力去探究教學的革新等方面。在教學上，由于學生人數少，在課堂上的平均占有時間增加，可供師生共同探討和交流的機會也就隨之增加，有助于學生自主學習習慣的培養，激發學生的創造性，降低教師的輔導難度，減小學生之間的差異化，這也是新課程理念對課堂教學提出的要求。

總之，對農村小規模學校的教育和建設的重視，加大對農村地區教育資金的投入，既能提高兒童受教育的水平，又能為農村經濟的不斷發展提供保障。

參考文獻：

[1]史克學.推進優質教育教學資源共享 突破農村小規模學校發展困境[J].群言，2018（12）：4-6.

[2]陳金衛.農村小規模學校發展困境的調查與對策研究[J].西部素質教育，2019（16）：231，233.

編輯 李建軍