小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力探究

陳秀紅

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，小學語文教學中的閱讀部分逐漸成為老師們關注的教學內容。培養好小學生的閱讀習慣，不僅可以有效地提高學生的閱讀能力，更有利于提高小學生的語文學習能力。對小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力進行研究，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;課堂教學

語文作為一門語言類學科，聽、說、讀、寫是學習語文的幾大板塊，其中閱讀占據重要的地位。小學語文老師要在課堂中不斷地培養和提高學生的閱讀能力，對于小學生的寫作水平也有很大幫助，還能有效地培養小學生的語文素養。

一、打造有趣的語文課堂，調動小學生的閱讀興趣

在培養語文閱讀能力的過程中，不僅需要學生對文字、語句和語法的掌握，還需要學生有一定的邏輯思維，所以培養好小學生語文閱讀不僅可以幫助學生鞏固課堂的知識，還能培養學生的語感，是提高學生語文能力的有效的途徑。在以往的語文課堂中，語文老師重視學生對語文知識的掌握，對于教材重點學習是老師課堂的目標，對于培養學生的閱讀能力，語文老師在課堂中沒有給予重視。但是當前社會對于學生的語文學習素養要求越來越高，不僅僅重視語文的分數，更要提高學生的能力，所以小學語文老師就要積極地打破以往的課堂教學模式，改變教學思路，積極培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

在教學《元宵節》這一課時，為了能夠培養學生的閱讀興趣，我先問學生：“你們都是怎么跟爸爸媽媽過元宵節的？”有的學生會說吃元宵，還有的學生會去看花燈，通過問題我讓學生先對元宵節有一個思考的過程，然后再讓他們去閱讀教材中的內容，把生活與課本結合起來，讓學生通過文字的描述去感受元宵節的情形，提高學生對閱讀的興趣。

二、運用新型的教學模式，提高小學生的閱讀能力

小學語文老師打破傳統的教學模式，不斷地提高課堂的教學質量，調動起學生的閱讀興趣，有了學習興趣，小學生學好語文就不是問題了。在對閱讀產生興趣的基礎之上，提高學生的語文閱讀能力。當前社會科技發展迅速，信息技術已經廣泛應用在各行各業中，在教育領域也被引入課堂中輔助老師進行教學，不僅可以改變傳統語文課堂中沉悶的氣氛，還能有效地提高小學生的閱讀能力。小學生的思維還處于形象思維模式，所以教材中的文字對于小學生來說，理解起來還是有一定的難度，所以這就需要小學語文老師運用信息技術，幫助學生完成理解的過程，這樣才能夠有效地提高學生的閱讀能力。

教學《金色的草地》這一課時，為了能夠提高學生的閱讀能力，我在學這一課時運用了信息技術模式，讓學生能夠在進行閱讀的時候，充分地理解問題，并在閱讀興趣的基礎上提高學生的閱讀能力。我先問學生：“為什么草地是金色的？你們有沒有見過金色的草地？”很多學生都表示沒有見過金色的草地，也都說草地是綠色的。然后我就讓學生帶著這個問題去進行閱讀，讓他們在閱讀的過程中找到答案。為了能夠讓學生感受到課文中描述的蒲公英由黃到綠的變化，我在課堂中運用信息技術把關于蒲公英變化的視頻給學生播放出來，讓他們先去了解蒲公英的變化，然后在閱讀中體會作者的真實感受，并深刻地去理解課文的內容，并且有效地提高學生的閱讀能力，把語文課程的理解提高一個層次。在小學語文課堂中要想不斷地提高學生的語文閱讀能力，那么老師就要與時俱進，運用各種不同的教學模式，達到教學目的。

三、引導學生進行深入的閱讀，提高閱讀的質量

小學語文是學生學習各個學科的基礎，尤其是語文的閱讀能力，對于學生的學習與提高有著重要的影響。小學語文的課程中不論長短，都會在課文中有一段文字去體現中心思想，然而有的課文中的中心段落并不明顯，這就需要語文老師對學生進行引導，從閱讀的過程中慢慢滲透。語文老師在課堂中為學生講解課文時，首先要激發學生的閱讀興趣，然后讓學生能夠從課文中重要的語句去體會文章中人物的思想、感情以及動機。通過老師的引導閱讀，一層一層地深入理解文章的中心思想以及作者想要表達的內涵，這才能夠慢慢地提高學生的閱讀質量。

教學《孔子和學生》這一課時，主要講述的就是孔子因材施教的故事，但是從字面上去看，這篇文章內容不是很容易理解，然后我就對學生說：“孔子是不是不如自己的學生優秀呢？”學生聽了我的問題沒有回答，然后趕緊去閱讀課文。課文中的確描述了“孔子聰明不及子貢，信用不及顏回，勇敢不及子路，嚴謹莊重不如子張”，這又是怎么回事呢？學生一開始讀完課文也并沒有理解課文的意思，后來我引導學生一點點深入地去理解孔子的話，學生逐漸明白孔子是自謙，并且他意思是每個人都有自己的優點，但是也仍有自己的不足，所以要堅持不懈地學習，補足自己的缺點，學習別人的優點。通過語文老師對學生的引導，學生才會深入地理解課文的意思，提高閱讀的質量。

綜上所述，小學語文學習的過程中，要不斷地提高學生的語文閱讀能力，這樣才能讓學生在學習的過程中掌握語文知識，培養優秀的語文學習素養，為小學生以后的學習道路打好基礎。

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編輯 溫雪蓮