試論如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果

王鳳

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是非常重要的一部分，要求小學(xué)語文教師具備更加專業(yè)的語文作文教學(xué)水平。如何讓學(xué)生訓(xùn)練更加專業(yè)的寫作素養(yǎng)，需要教師給予更加科學(xué)的教學(xué)引領(lǐng)方法。分別從四個不同的角度來討論提高小學(xué)語文作文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);效果

對于提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果的方法，首先要根據(jù)不同的學(xué)生概況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，對低、中、高不同年級的學(xué)生安排合適的教學(xué)目標(biāo);其次，對學(xué)生的寫作素材要注意與學(xué)生實際生活的聯(lián)系;再次，提高學(xué)生對寫作的興趣，克服心理抵觸情緒，讓學(xué)生樂于寫作;最后，對學(xué)生的作文作品要有高質(zhì)量的評閱，提高學(xué)生的寫作水平。

一、根據(jù)學(xué)生年級的不同設(shè)置寫作教學(xué)的不同層次目標(biāo)

小學(xué)語文作文教學(xué)中首先要確定教學(xué)目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，才能使教學(xué)更加精確地完成。主要分為階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)，還包括目標(biāo)評價。在實際教學(xué)過程中學(xué)生需要訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)還是比較多的，例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，對于作文的練習(xí)，主要是包括對漢字、成語的應(yīng)用以及學(xué)會基本的寫作技巧、寫作手法等。字、詞、句的掌握都是需要完成的最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。另外要注意到學(xué)生年齡階段的不同、年級的不同，所制訂的寫作學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)也有很大的差異[1]。比如，小學(xué)不同年級要有不同的要求，在一個年級甚至一個班中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也決定著我們作文訓(xùn)練所要達到的教學(xué)目標(biāo)。對于優(yōu)等學(xué)生和中等學(xué)生，較落后的學(xué)生都要有不同的要求，這些不是在教學(xué)過程中要告訴學(xué)生，而是在教師的內(nèi)心要有一定的計劃，從而在對學(xué)生作文評價時要更加準(zhǔn)確地給予鼓勵以及恰當(dāng)?shù)脑u價。

例如，在《學(xué)寫人物的對話》作文教學(xué)中，我們首先制訂四個目標(biāo)：第一，根據(jù)所看到的畫面展開想象，將人物的對話寫下來;第二，根據(jù)畫面想象的情景，將人物說話時的神態(tài)語氣以及動作描寫下來;第三，在描繪畫面場景以及人物說話時的神態(tài)、動作時，還需要突出人物具有獨特的個性，將人物形象更加生動地表現(xiàn)出來;第四，要求學(xué)生在自己的生活學(xué)習(xí)中選擇一個情景，把人物對話描寫下來，并且達到上面三個目標(biāo)所要求的內(nèi)容。我們可以很明顯地看出這四個目標(biāo)的難度是逐漸提高的，老師在要求學(xué)生完成了基本的寫作要求之后，對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)要一步一步的提高，這樣目標(biāo)界定是非常清晰的，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求來完成教學(xué)，同時讓教學(xué)過程變得更加有章不亂。

二、注重積累，聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的寫作素材

學(xué)生在寫作過程中所出現(xiàn)的最大的問題就是常常會出現(xiàn)無話可說、無字可寫的情況，表現(xiàn)了更多的流水式寫作，造成這些問題最主要的原因就是學(xué)生對于寫作素材的欠缺，知識面太窄的情況所導(dǎo)致的。面對這樣的現(xiàn)象，我們需要培養(yǎng)學(xué)生更加敏銳的觀察能力，在學(xué)習(xí)生活中找到更加鮮活的寫作素材[2]。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用不同的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的美，生活是寫作的源泉，藝術(shù)是來源于生活又高于生活的一種表現(xiàn)形式。

比如在教學(xué)過程中，我們可以要求學(xué)生每天寫一篇日記，可以是隨時隨地的感想，也可以是對自己所見所聞的紀(jì)錄，這個好習(xí)慣可以讓學(xué)生的文章產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，同時也能讓學(xué)生在日常生活中進行作文練筆，積累寫作素材。另外，教師也可以為學(xué)生及時地推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，開拓學(xué)生的視野，在閱讀中找尋寫作的素材，這也是學(xué)生開闊眼界、積累知識的良好途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生樂于寫作

當(dāng)學(xué)生有了基礎(chǔ)的寫作素養(yǎng)和素材準(zhǔn)備之后，需要訓(xùn)練學(xué)生對寫作內(nèi)涵的培養(yǎng)，提高學(xué)生在寫作時對寫作素材的思想和感悟能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，留給學(xué)生獨立思考的空間。

例如，當(dāng)小老師提出彎彎的月亮像什么之類的問題之后，學(xué)生往往會在固有思維中回答鐮刀、小船之類的答案。在此同時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)系生活之后，學(xué)生可能會想到一些奇怪的答案，比如，香蕉、辣椒等，這樣的教學(xué)過程，就是對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，也是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中更大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意將更多的精力投入寫作中，也有更大的能力去完成寫作。

四、重視批閱，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師在平時的批改中注意每位學(xué)生寫作的優(yōu)缺點，做到輕改重批，尊重學(xué)生的文章思想，給予正能量的教育。對文章中的一些語法錯誤進行改正，同時，教授一些寫作技巧，讓學(xué)生的寫作更具有思想，更有條理，爭取做到有一定的深度[3]。另外，對于寫作優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予獎勵，對于寫作較差的學(xué)生，也不能一味批評，要給予及時的鼓勵，讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣，挖掘?qū)W生的閃光點。

總之，小學(xué)生最大的特色就是富有童真，他們的思維更加活躍。教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的想象力和對情感的表達，讓學(xué)生勇于插上想象的翅膀去找尋自己的寫作源泉，達到學(xué)生寫作水平的提高。

參考文獻：

[1]陸春梅.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊（上旬），2016（9）：176-177.

[2]吳欽.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊（下旬），2016（11）：38-39.

[3]王麗然.試論如何提高小學(xué)作文教學(xué)的效果[J].新作文（語文教學(xué)研究），2018（7）.

編輯 王 敏