試論小學科學探究式教學改革策略

胡曉云

摘 要：在如今信息技術高速發展的背景下，教育理念也進行了一系列的變革，對教學方式也產生新的要求和變化。為了促進學生的綜合素質全面發展，探究式教學模式被廣泛地應用到教學當中。但在探究式教學模式的應用中，也產生了很多的問題，對教學效果產生了一定的影響。針對探究式教學在小學科學教學中的改革進行探討和研究。

關鍵詞：小學;科學探究教學;改革措施

在素質教育的背景下，探究式教學模式對比傳統教學模式占有很大的優勢，其可以極高地提升學生的學習興趣，對提高教學質量和教學效果起到了重要的作用。對教學模式的研究一直都是學校和教師所關注的重點，針對當前學生的學習狀態也進行了多種教學模式的改革和應用研究，對其中所顯現出的教學問題也進行了討論。

一、探究式教學模式的內容

探究式教學的主要核心內容是對主題的探索研究并提出解決方法。反過來說，想要解決問題就需要對問題進行探索和研究，其前提是能夠發現問題。所以探究式教學模式的應用方法應該是對學生培養發現和提出問題并解決問題的能力。

1.讓學生可以自己發現問題

探究式教學模式可以讓學生在對學科知識學習中主動的發現并提出問題。教師可以根據問題讓學生進行分組討論，并根據問題的主要內容進行相關知識的提供，以此來激發學生獨立的思考能力。

2.引導學生進行獨立探索和研究

要有效進行學生獨立思考能力的開發，讓學生可以不對教師產生依賴性，在整個學習中學生往往可以發表自己的想法和意見，這對學生邏輯思維的養成具有極大的促進作用。

3.讓學生自己找到解決問題的方法

教師不但讓學生進行探索和研究，還要讓學生在討論之后得出相應的研究結論以及問題的解決方法，并對這些方法進行實際的驗證，從而找到正確的解決方式。

4.對學生探究過程進行評價

課題討論結束后，教師會根據整個談論過程進行客觀的評價以及總結，對問題產生的原因作出準確的闡述，對問題出現的方式和解決途徑進行合理的總結。為主題研究提供準確的理論依據[1]。

二、探究式教學在小學科學教學應用中遇到的問題

1.學生學習的自主意識不足

小學生還處在成長發育的階段，其本身就不具備自律性和自主性，這就需要教師的正確引導和積極培養。探究式教學模式其重要的部分就是探究學習的過程。如果學生缺少自主研究的意識就無法進行探究學習的開展。學校也沒有對學生之間的溝通安排足夠的時間。

2.教師的專業素質不夠

探究式教學模式需要教師具備較高的專業素質和專業素養。部分教師還不具備這些教學能力，其專業水平有限，無法為探究式教學模式提供足夠的技術支持。主要體現在對課程的教學主題和教學情境的設計不夠合理，無法選擇與學生知識水平相合的難度標準。過低對學生不能起到研究作用，過高又超出了學生知識的范圍，而且有的教師對情境設計的邏輯思維不夠清晰，無法滿足教學目標的實現[2]。

3.教學設施跟不上教育模式發展速度

小學科學教學的開展需要很多較為先進的教學設備進行課程支持。學校在教學設備的硬件設施上還無法做到完善。探究式教學需要在課前提前準備課堂授課所需要的實驗材料，部分學校甚至沒有完善的科學教育實驗室，這對小學科學探究式教學模式的有效開展產生了嚴重的阻礙。

三、對探究式教學模式在小學科學教學應用中的改革措施

1.培養學生自主學習的能力

探究式教學模式是希望學生能夠自主加入課程活動中，在課前教師應正確引導學生進行課程內容的預習，要將即將進行的課程教學內容結合研究主題進行情景設計。在課程進行中，教師要利用一些主題的新奇特性來吸引學生的注意力，并有效激發學生學習的興趣[3]。

2.提高教師的專業素質

教師首先要具備較高的專業水平和職業素養。其自身的教學水平直接影響著學生的學習效果。所以教學模式的改變首先需要對教師進行教學觀念上的轉變。新的教學模式需要教師的正確引導，才能讓學生在知識的學習中產生學習動力。所以，教師應積極開展自身的專業素質，進而提升學生在探究式學習模式中的學習能力[4]。

3.完善學校教學設施的更新建設

教育的革新也是教學方式的變革，學校也應該在教學設施上進行積極的完善。加強學校教學資源的建設，建立完善的科研室和先進完備的科學實驗室。同時學校應積極為課程提供實驗材料。另外，教師在進行教學時也要將學校的地方特點有機的結合進來，將學校特有的特色進行充分的展示。

小學科學探究式教學模式仍然面臨著很多應用問題。目前我國對探究式教學模式的實際應用經驗還稍顯不足，對整體的教學效果還不顯著。這需要教師和學生進行緊密的合作，同時不斷完善探究式教學模式。本文對探究式教學模式的探討還很不全面，希望能夠為教育教學提供一些參考。

參考文獻：

[1]王世成.小學科學探究式教學改革策略探究[J].課程教育研究，2018（38）：169.

[2]李耀峰.小學科學探究式教學法的有效應用研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C]，2018：5.

[3]李群義.小學科學探究式教學中的課堂提問研究[J].西部素質教育，2016，2（17）：121.

[4]孟令紅，石新妹.科學探究在小學科學教學中的運用[J].北京教育學院學報（自然科學版），2015，10（4）：60-64.

編輯 馮志強