多媒體背景下的小學語文教學

陳秉林

摘 要：當今時代飛速發展，經濟社會產生了重大的變革，教育也隨著科技的進步有了很大的變化。多媒體作為一種新型的科技手段，對于教育方式的改革有很大的促進作用，多媒體課堂讓課堂氣氛活躍起來，激發了學生對課堂學習的興趣，提高了學生的課堂學習效率，對小學語文教育的發展有著積極的促進作用，因此當今社會教師應采用多媒體手段進行小學語文課堂教學。

關鍵詞：多媒體;小學語文;教學

教師在傳統的小學語文課堂教學中融入多媒體手段進行教學，為傳統的語文課堂融入了新的活力，幫助教師改善課堂氛圍，充分調動學生對小學語文學習的積極性，培養了學生的自我學習能力，對于教師和學生來說都是有益的。多媒體手段讓課堂教學更加靈活，發散了學生的思維能力，對于學生的感悟能力和理解能力都有很大的提升，為學生的未來奠定良好的基礎。

一、教師在小學語文教學中應用多媒體的問題

當前教師采用多媒體進行小學語文課堂教學，給課堂帶來了很多便捷，同時新的課堂教學模式讓學生獲得了更好的教學感受，但是教師對于多媒體的運用方式影響到了課堂教學的質量，對于課堂效率有著決定性的作用，因此教師必須要妥善地使用多媒體教學方式。

1.教師對多媒體設備的依賴

由于多媒體設備的獨特性會幫助教師減輕自己的工作負擔，傳統的教學模式中，教師需要寫課件來進行備課，但利用多媒體可以大大減少備課時間，通過視頻教學的方式，快速地進行課堂講解，使學生課堂效率有了很大的提高。但是由于多媒體的使用，大部分教師對于課堂的備課狀況并不良好，教師利用多媒體減輕了自己的工作負擔卻產生了依賴性，忽視了教學目標，教師必須正確認識多媒體的地位，將多媒體作為教學的輔助工具，而不是教學的主體。多媒體技術對于教師有著重要的作用，但教師必須要充分意識到多媒體的實際應用。

2.使用多媒體的時機不恰當

教師在利用多媒體進行小學語文教學過程中，需要選擇合適的時機來使用多媒體。將多媒體整個貫穿小學語文教學過程中，對于學生的學習效率有著不好的影響。教師只有通過自己對教學內容進行深入研究探索，并根據實際課堂班級情況來進行教學設計，再輔助多媒體手段融入整個教學環境中，這樣才能更好地發揮多媒體優勢，讓小學語文課堂高效有趣起來。例如教學《威尼斯的小艇》這一課，教師可以通過信息技術下載威尼斯的風景照片，在小學語文課堂上當作課堂資料提供給學生，但是這些資料與實際的課文內容關系并不大，學生僅僅當作欣賞。

3.多媒體技術的濫用

對于小學生思維發散能力的培養需要教師極大的幫助，幫助學生進行更多的思考鍛煉，但是如果教師過度利用多媒體技術在課堂教學中，學生接觸了大量的圖片視頻，就限制了自己的想象空間，限制了學生的思考能力，因此在小學語文教學中過多地利用多媒體教學，不利于學生思維能力的培養和語文感知力的形成。

二、小學語文課堂利用多媒體的方式

1.教學中正確利用多媒體

教師想要在小學語文課堂中最大限度地發揮多媒體的作用，必須要正確意識到多媒體的價值，明確多媒體在教學過程中的輔助作用。課堂教學的主導必須是教師，因此教師在課件的設計過程中需要對本次課程的主要內容有充分的了解，將知識和知識特點合理地與多媒體進行融合。比如《威尼斯的小艇》教師可以利用威尼斯的圖片來調動學生的興趣，讓學生在學習過程中有身臨其境的感受，再將剩余的課文內容由教師進行講解，讓學生更好地理解課文內容，因此在教學中正確地使用多媒體可以讓小學語文課堂更加生動有趣。

2.利用多媒體手段激發學生課堂情感

多媒體技術的最大優勢是可以將某些抽象的概念形象地表達出來，激發學生的情感。因此教師應該充分利用多媒體的這一特點，幫助學生融入情感進行高效率的學習。例如在古詩文《憫農》中教師要通過多媒體技術讓學生直觀地感受到課文中的內容，利用多媒體視頻來激發學生的深入理解能力。

3.利用多媒體降低課堂難度

小學語文課堂上學生的基礎較差，因此教師在進行語文教學過程中有很大的難度，字詞含義的講解，讓學生學習難度增加，甚至讓學生產生厭倦心理。利用多媒體進行教學，將復雜的知識利用圖片的形式展示給學生，降低學生的學習難度，讓學生更好地理解語文課文中的內容，為學生今后的寫作奠定良好的基礎，達到更好的教學效果。

總之，多媒體技術作為時代發展的產物，對于當代教育的發展有著重要的影響，教師合理地利用多媒體技術有利于課堂教學效率的提高，在小學語文教學中由于學生的年齡特點，教學難度較大，教師利用多媒體技術可以大大降低教學難度，提高教學質量，為學生語文能力的培養打下良好的基礎，對小學語文教育的發展有積極的促進作用。

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編輯 郭小琴