在用中學，在學中用

張丹 袁向麗

摘 要：在新時期教育理念的指導下，教師應實施素質教育，打破應試教育那種不合理的傳統(tǒng)，從德、智、體、美、勞等方面入手，促進學生全面發(fā)展，這就要求在小學英語教學過程中，做到將教學與生活相結合，利用生活中常見的事物、現象等，做到“寓教于樂”，在玩耍中學習，培養(yǎng)小學生的學習興趣，幫助小學生學習英語。

關鍵詞：小學英語;教學;生活化

結合小學生的年齡、心理特點，以及過去一線教師的教學經驗，教育工作者們得出這樣一個共識：豐富多彩的、富于樂趣的課堂，才能夠吸引小學生，激發(fā)他們學習的興趣。那么，如何使課堂變得生動活潑起來，如何能快速培養(yǎng)起小學生學習英語的興趣，需要教師做到小學英語教學生活化，在具體的教學活動中，教師要將學生的愛好與現實生活相結合，抓住機會，積極引導，做好小學生學習英語的入門工作。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

小學階段學習用的英語教材是小學生學習的重要工具書，不可忽視，教材中的內容十分貼近小學生的生活與學習情況，同時還配有大量栩栩如生的繪畫、插圖，有利于小學生進行閱讀。并且，教材對內容的規(guī)劃也十分科學，雖然小學階段的英語較為簡單，但“麻雀雖小，五臟俱全”，對衣、食、住、行等生活的方方面面都有涉及，力求做到全面。然而，即使是最優(yōu)秀的教育工作者也不可能編寫出適用于全部小學生的教材，所以，僅學習教材上的知識是不夠的，教師要鼓勵小學生在日常生活中留心觀察，在課堂外自主學習英語。例如，教師可以每天讓小學生在班級中分享一下自己在生活中遇到的英語字母、單詞或者短語等，還可以抓住小學生愛看動畫片的特點，為他們推薦一些可以學英文的動畫片，在潛移默化中培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣，并將學生分組，讓他們用英語進行對話，表演出動畫片的內容。這樣既符合小學生身心健康發(fā)展的規(guī)律，也有利于打破課堂枯燥、沉悶的氣氛，讓小學生感受到英語并不遙遠，在生活中隨處可見，打消小學生學習英語的畏難情緒。

二、營造氛圍，創(chuàng)造生活化的英語環(huán)境

在校園中，小學生主要的學習、活動場所不外乎是自己的教室，有經驗的教師都知道，對教室進行布置也是營造班級文化的重要途徑，可以專門設立一個“圖書角”，放置一些適合小學生閱讀的英語讀物，而且，黑板報也要有效利用起來，專門留出來一塊地方，用于摘抄英文句子或短語等，還要從小學生的學習用品入手，鼓勵小學生用便利貼在自己的文具做標記，例如，在課桌上貼“desk”，在尺子上貼“ruler”，在教室的門上貼日常用語“Excuse? me，may I come in？”如此這般，小學生在不知不覺中能夠積累更多的英語知識，對他們今后的學習十分有幫助。

三、課外延伸，實現英語生活化的紐帶

要想學好英語，只依靠課堂教學是不夠的，要充分利用課后時間來不斷鞏固課堂上所學到的知識點。教師應當在不違背科學教育理念的前提下，充分發(fā)揮自身主觀能動性，創(chuàng)造性地給小學生布置一些有學習意義的、小學生樂于完成的作業(yè)，打破過去那種讓小學生死記硬背的傳統(tǒng)作業(yè)模式。這就涉及小學生自主學習能力的培養(yǎng)，課堂之外的時間，沒有了教師的約束，小學生很容易釋放自己愛玩的天性，從而忘記學習，而生活實踐活動能為小學生獲取知識提供廣闊的知識海洋，所以教師要做好引導工作，讓小學生做到在課堂上能夠認真學習，在離開課堂后還能夠學會自主學習。由此可見，完成課外延伸作業(yè)是更好地實現英語生活化的紐帶。

四、貼近生活，實現英語教學內容的多樣化

大部分小學生在小學這一階段才開始真正接觸英語，在最開始的時候，他們對英語充滿著好奇，學習積極性很高，對教師布置的各項任務都能保質保量地完成，而且最開始英語的學習內容較為簡單，小學生能夠迅速學會，自信心很足，后期隨著時間的推移、學習難度的增加，部分學生會產生厭學情緒，當遇到這種情況，教師在教育小學生時，要以鼓勵為主批評為輔，不打擊小學生的自信心，還要根據實際情況對自己的教學活動進行調整，重新調動小學生的學習熱情，并以身作則，帶動小學生以積極昂揚的學習態(tài)度來學習英語。與生活相結合固然重要，但是也不能犯脫離教材的錯誤。

《布魯姆教育目標分類》指出，教學要想成功，為學生盡可能多地提供機會，讓他們能夠運用自己所學到的知識是必不可少的。例如：高年級的小學生反映，英語的學習難度太高，單詞字母較多，記憶的時候比較吃力，課本中出現了復雜的句式，理解起來有一定的困難。這時教師就要利用起來網絡、多媒體等科學技術手段，可以為學生播放學習視頻、英語口語錄音等，做到英語教學內容多樣化，為小學生提供學習資源。

綜上所述，小學英語教學要與生活相結合，做到小學英語生活化。英語作為一種交際工具，只有在生活中加以運用才能感受到英語的美，而同時將英語學習融入生活中去，才能保證英語教學的質量。所以，教師要結合生活實際，從小學生的健康成長出發(fā)，做好引導工作，使小學生愛上英語。

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編輯 魯翠紅