小學(xué)體育“趣味、合作、競爭”課堂構(gòu)建分析

摘 要：近年來，隨著我國教育工作者的認(rèn)識(shí)的深入，推動(dòng)教育的改革的趨勢(shì)越來越明顯，除了對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)性課堂的深入改革外，還加深了對(duì)一些偏邊緣化的課堂的認(rèn)識(shí)，其中小學(xué)體育課程就是一個(gè)很具有代表性的課程。在新的教學(xué)目標(biāo)下，越來越多的教育工作者開始重視體育的重要性。實(shí)現(xiàn)新型體育課程的“趣味、合作、競爭”的教學(xué)目標(biāo)，成為體育教育工作者的一個(gè)重要方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味教學(xué);合作;競爭;新型課堂構(gòu)建

“趣味、合作、競爭”的小學(xué)體育課堂構(gòu)建，是我國教育部門在教學(xué)改革中提出的指導(dǎo)性的建議，針對(duì)傳統(tǒng)教育中對(duì)體育不夠重視的特點(diǎn)，教育工作者認(rèn)為，注重體育本身的學(xué)科綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)也很有必要，針對(duì)體育本身的特點(diǎn)，堅(jiān)持體育顯著的“合作競爭”的特點(diǎn)展開教學(xué)是一個(gè)重要的方向，而建設(shè)趣味性課堂，又是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)興趣所在，它是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的先決條件。綜合以上的教學(xué)目標(biāo)，提出的“趣味、互動(dòng)、競爭”要求符合時(shí)代的需求，也充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這是一個(gè)值得推廣實(shí)踐的體育教學(xué)方向，為此給出以下具有具體可行性的實(shí)踐方案。

一、充分發(fā)揮體育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，開展趣味性教學(xué)

以趣帶動(dòng)是現(xiàn)代教學(xué)的基本方向，這在相對(duì)自由的體育教學(xué)中更有發(fā)揮的余地，利用空間場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的自由不僅僅體現(xiàn)在思想上，還可充分地體現(xiàn)在行為上，從而大大提升學(xué)生對(duì)于自由課堂的感受，讓學(xué)生深入理解到其趣味性所在，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的真正目的。

在具體的體育的趣味性的課堂打造中，教師應(yīng)當(dāng)率先完成對(duì)于課堂趣味性氛圍的營造，為了提升學(xué)生的融入程度，首先應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生個(gè)性的尊重，以平等的態(tài)度開展對(duì)學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到輕松自然的活動(dòng)環(huán)境，從而放開束縛，完成對(duì)自我的釋放，在該過程中要注意“全員參與”這一基本準(zhǔn)則，在面對(duì)學(xué)生缺席和中途退出的情況，要及時(shí)了解其內(nèi)在原因，對(duì)于學(xué)生存在的困難要及時(shí)施以援手加以解決，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要以中肯的態(tài)度指出學(xué)生的行為可能導(dǎo)致的后果，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，切忌直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)和否決，否則這只會(huì)引起學(xué)生的反感。

在課堂趣味性教學(xué)中，還要注意對(duì)于課堂教學(xué)目的性的明確，在此基礎(chǔ)上展開趣味性教學(xué)，既能保證效率，又能確保學(xué)生確實(shí)完成了對(duì)于自我的提升。在教學(xué)目的的確認(rèn)上，教師要明確教學(xué)方向所在，教學(xué)中的體育活動(dòng)的目的性所在以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)目的的促進(jìn)方法所在。

二、以體育活動(dòng)的競爭性提升對(duì)學(xué)生的競爭意識(shí)的培養(yǎng)

體育活動(dòng)中的競爭是體育活動(dòng)的魅力體現(xiàn)所在，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)競賽的魅力，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加入體育競賽的比賽環(huán)節(jié)中來。

根據(jù)學(xué)校學(xué)生眾多的教學(xué)環(huán)境，教師在展開體育競賽的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)意性和合理性的體現(xiàn)，比如在長跑比賽中，常用的方案就是以用最短的時(shí)間完成比賽的學(xué)生為成績最好的學(xué)生，但是如果一直以該方式進(jìn)行評(píng)比，就會(huì)大大降低其他體力較差的學(xué)生對(duì)于體育比賽的積極性，因此可考慮采取分組比賽的方式進(jìn)行，根據(jù)已經(jīng)得到的比賽成績，將速度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生按照五人一組的方式進(jìn)行編排，在此基礎(chǔ)上開展競賽。這樣一來，學(xué)生在比賽中的速度差距會(huì)被明顯降低，在后期比賽中拼的更多的就是耐力和比賽中的一些技巧的體現(xiàn)，在完成比賽后，引導(dǎo)學(xué)生之間展開交流，可很好提升學(xué)生對(duì)于體育的技巧的掌握。總的來說，注重對(duì)每個(gè)學(xué)生參與競爭積極性的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于課堂的融入程度，也能從長遠(yuǎn)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的融入。

三、注重對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)很多，通過其實(shí)際的演練，它帶來的關(guān)于合作精神的認(rèn)識(shí)比普通的知識(shí)性課程的認(rèn)識(shí)更加深入，除開常規(guī)的排球、足球和籃球活動(dòng)外，像是以單人為基礎(chǔ)的乒乓球、羽毛球比賽也同通過團(tuán)隊(duì)計(jì)分的方式來推動(dòng)成員之間的合作實(shí)現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作上，教師應(yīng)當(dāng)確定合作的目標(biāo)，而以“競賽”為目標(biāo)自然就是一個(gè)很好的選擇，這是學(xué)生合作的內(nèi)動(dòng)力所在，比如在普通的排球墊球的訓(xùn)練中，如果單純地以學(xué)生之間的相互墊球訓(xùn)練作為課堂內(nèi)容，那么長此以往就會(huì)顯得單調(diào)，讓學(xué)生失去了合作的興趣，但是如果在墊球訓(xùn)練的后期以相互墊球?yàn)榛A(chǔ)展開計(jì)分比賽，就可大大提升學(xué)生之間的相互配合訓(xùn)練的積極性。當(dāng)水平達(dá)到足夠的高度時(shí)，可嘗試小規(guī)模的排球比賽，以激發(fā)學(xué)會(huì)之間配合的積極性。

在以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作訓(xùn)練上，教師仍然應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力作出協(xié)調(diào)平衡，讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)的差距更多地體現(xiàn)在技術(shù)配合上，而不是其本身體能上的差距，當(dāng)站在同一出發(fā)點(diǎn)時(shí)，各學(xué)生才能以更加積極的態(tài)度研究隊(duì)員之間的技術(shù)配合問題，這也是加強(qiáng)學(xué)生之間配合的要點(diǎn)之一。

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作者簡介：牛彪（1979.12—）男，漢族，甘肅省通渭人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育與健康教學(xué)。

編輯 李博寧