愛，心中永遠的旋律

張行霞

摘 要：老子說：天地不仁，以萬物為芻狗。天地是無所謂仁慈的，它沒有仁愛，對待萬事萬物就像對待芻狗一樣，但世界卻五彩斑斕，豐富多彩，這就是管理的最高境界——無為而治。學生像源頭溪水，教師像江河;學生是長江的源頭，教師是長江的中端。愛生教育萬變不離“愛”，不離“心”。使師生在關愛中學會關愛，在接納中學會接納，在平等中學會平等，在民主中學會民主，在安全中體會幸福、健康和成長。

關鍵詞：平等;尊重;包容

“愛生教育是創建一個以學生為本，處處熱愛學生的環境。為學生創建和營造一個最為有效的學習環境，使學生高效學習，建設一個優美健康的校園環境，促進學生的身體健康，讓學生在平等、互助、合作中成長。”每當我翻看讀書筆記中的這段話，就會一次又一次地感受到愛無處不在，力量是巨大的。教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”我認為，作為一名跨世紀的教師，更要用愛、用寬容、用平等、用包容來教書育人。

一、把愛灑向每一個學生

把愛灑在每一個學生身上，這是自我工作以來一直不變的主旋律。老師的愛像陽光，需要照到每一個學生的身上，教師應把這陽光均勻地灑向每一個學生。要讓學生感受到我們的愛，感受到我們關切的眼神和母親般的微笑，要讓他覺得班級是溫暖的，而這些，都需要我們用愛來做鋪墊。

兩年前那溫馨而又美麗的季節，我含著眼淚又帶著欣慰微笑地送走了朝夕相處六年的學生，時時翻看我們在一起的照片，內心久久不能平靜。然而在金秋時節，我再次迎來了63位活潑可愛、天真爛漫的學生，這群新同學的到來，令我既激動又興奮，因為我又可以和學生在一起了。當新同學被家長送到我的面前，交到我的手中時，那一刻我便在內心默默說道：“孩子，我會像媽媽一樣愛你、關心你、幫助你、呵護你，我一定會讓你喜歡我的！于是，開學后的每天早晨我會早早地走進教室，打開窗戶，讓清新的空氣充滿教室的每一個角落，投影儀寫著：早上好！并用燦爛的笑容迎接他們的到來，再引領學生一起晨讀，讀學生喜歡的古詩，在抑揚頓挫的誦讀中讓他們用愉悅的心情開始新的學習和生活。午誦時間，我也會和同學們一起欣賞繪本，通過我繪聲繪色的講解，學生總是或哈哈大笑、或低頭沉思，或閉眼回味……有時我也會領著他們誦讀繪本中的經典語句或最喜歡的人物話語;放學時，我們排著整齊的路隊，面帶微笑背誦著《經典誦讀》或古詩走出校園。每一位學生每天都是這樣伴隨著老師的愛、老師的笑，在教師的關愛下健康快樂地成長！只有這樣，學生才能夠樂于學習，從心里喜歡學習，才能夠成為一個積極、健康，向上、陽光的人。

二、走進學生心里

每一個學生的心里都是一個小世界、小宇宙，這個世界和我們生活的世界一樣，有花，有草，有陽光，有陰霾。當得到老師的夸獎時，他們會興奮、會欣喜。考試落榜時，他們會難過、會沮喪。我總時刻告誡自己“不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會裝著不一樣的世界”。

新同學由于是一年級的學生，無論是讀書、寫字、做眼操、做值日、整理書包、交作業本等都需要老師細心地幫助和關心，因此，日常教學中我時刻關注每一位學生的不同表現。例如：我們班有一個小女孩有一段時間整天不說話，愁云滿面，也不和其他同學玩，總是一個人看書或爬在課桌上，我通過幾天的觀察后，利用課間主動找她說話、聊天，并和她一起看書;課堂上有意識地在她身邊多停留，在她頭上摸摸;做值日時和她一起掃地、拖地。慢慢地，我看見她的笑容了，下課有意識或無意識地站在我的身邊，對我笑笑或說上幾句話。后來她告訴我因為父母的離異，總感覺自我得不到更好的保護，她從我的身上感到了媽媽的存在，仿佛聽到了媽媽溫柔的話語，觸摸到了媽媽潔白細膩的手，她那顆脆弱的心靈感覺又一次得到了保護和滿足。只有走近學生，走進他們的世界，走進他們的心里，才能更好地教育他們，讓他們快快樂樂地學習生活，全面發展。

三、尊重學生

每個人都渴望得到別人的尊重，學生也同樣。我認為關愛學生的同時，更要尊重學生的情感。學生情感的表述方式有時用我們教師的思維來看是難以理解的，但對于學生所處的這個年齡段來說卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來就和大人不同，做一名優秀的教師，就要能夠變換角色，了解學生的喜怒哀樂，摸到學生情感變化的脈搏。

新生入學一個月以后，學校開展“10·1”歌詠比賽，當我準備按照以前的模式開始編排并將想法告訴學生時，沒想到許多同學毛遂自薦，稚嫩的聲音充滿了教室“我可以領唱，我在幼兒園還得過獎呢！”“我指揮，我媽媽是音樂老師，她可以教我。”“我跳舞！”“我可以……”“我可以……”為了更好地激發學生踴躍參與的積極性，我大膽地做出決定“按照他們的意愿進行排練”。畢竟，參加活動不是為了獲獎而是為了培養學生的集體榮譽感，有效地增強團隊意識，鍛煉團結合作的能力。編排時雖然有些亂、有些吵，但是上臺表演時，唱起歌來，學生精神抖擻，腰板挺得直直的，還有模有樣。

教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。學生也有自尊心，也有榮譽感，只有教師尊重了學生的意愿，尊重了他們的情感，讓他們展示了自己的才華，才不會打消學生的積極性。學生的愛好也應受到尊重，一個學生有正當的愛好是再好不過的事情。作為教師，無論學生有哪方面的愛好，只要是正當的，我們都應該鼓勵。只有學生有了愛好，教師才能更好地培養學生一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習慣，這對學生的一生都是有好處的。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育激揚生命：再論教育走向生本[M].人民教育出版社，2007.

[2]艾里希·弗洛姆.愛的藝術[M].李健鳴，譯.上海譯文出版社，2008.

編輯 李燁艷