小學語文探究教學思考

楊昌文

摘 要：中華民族的文化博大精深，文化的積淀使中華民族更具內涵。《不懂就要問》主要講述了孫中山先生求學時遇到不懂的問題，就大膽向老師提問的故事。通過這篇文章，不僅可以學到孫中山先生謙虛好問的精神品質，還引發了教師對現在語文教學的廣泛思考。分析了現在語文教學存在的問題，并針對這些問題和《不懂就要問》帶來的啟示，提出了一些建議。

關鍵詞：小學語文;教學;提問

小學語文是小學文化課程的重要組成部分，學生通過對語文知識的學習，可以鍛煉自身的閱讀、寫作能力。同時，小學語文也影響著小學生的成長。通過《不懂就要問》這篇文章，老師可以重新思考一下自己的職責，自己應該教給學生哪些知識，應該培養學生什么樣的能力。

一、目前小學語文教學中存在的問題

1.學生學習缺乏主動性

現在大多語文課的教學模式都是老師講課、學生聽課，在這個過程中，學生處于被動地位，他們的學習一直被老師起牽引，老師讓他們做什么他們就做什么。在這種學習模式下，學生會逐漸喪失學習語文的興趣，一直被動的學習會讓學生產生厭煩心理、抵觸情緒。老師應該引導學生學習，讓學生成為課堂的主體。語文知識豐富，并不只是課堂上的學習，只有讓學生學會主動地學習，他們才能在日常生活中的點點滴滴中也學習語文。

2.學生不愿意提問

現在很多學生在課堂上很安靜，他們不愿意提問，只是聽老師講。遇到不同的問題時，學生應該馬上弄懂它，如果一直積攢問題，就會形成習慣，疑問越積累越多，最終對導致學生只學到了表面知識，并不能真正學會語文知識。學生在學習的時候遇到疑問是正常現象，學生可以先思考疑問，當思考不出結果時再去請教老師或者同學，其實很多情況下，自己一個人苦思冥想了幾天的問題，老師可能幾句話就會使你豁然開朗。

二、《不懂就要問》對小學語文教學的啟示

1.鼓勵學生提問

“不恥下問”是幾千年前孔子就告訴我們的真理，連孔子、孫中山先生這樣的偉人都能做到不懂就要問，為什么我們就做不到呢？小學生心智還不成熟，很容易受到外界的影響，老師應該在這個期間適時引導學生，讓他們多問問題，只有存在疑問才證明學生在思考，老師的教學才有意義。老師教學的指責不只是傳授知識，更重要的是告訴學生方向，讓他們掌握正確的學習方法。老師應該多鼓勵學生提問，給他們自信心。

例如，在學習《救救地球》這篇文章時，老師可以先讓學生自己讀一遍課文，課上提問他們自己的感想;或者詢問“作者為什么要寫這篇文章”“為什么要救救地球”，讓學生帶著這些問題去讀課文，當學生發表自己的見解時，老師要多鼓勵學生，即使他們的答案和標準答案相差很大，老師也要看出學生的獨到之處，因為很多語文上的問題，本來就沒有標準答案。適當時候給予學生一個微笑，會讓學生處于一個放松的環境，會給他們帶來溫暖，學生有了自信心，就會敢于提問，敢于表達自己的想法。

2.給學生空間，讓他們自己去“悟”

在《不懂就要問》這篇文章中，教書先生秉持著孔子“不憤不啟、不悱不發”的思想，在課堂上從不主動去講課文，而是讓學生自己去讀，在讀中感悟，自己悟出文章的意思，當學生們實在想聽，才去講講。這個講的機會十分難得，所以學生在老師講的時候就會更加認真地去聽，珍惜老師講的機會。老師講在疑難處、關鍵處，如此才會讓學生更深刻地理解文章。

例如，在講授《雨兒在唱歌》這篇文章時，老師可以先讓同學們自學，讓他們把疑問都記錄下來，然后通過與同學的交流去解決疑問，最后老師收集學生沒有解決的問題，在課堂上統一講解。這種教學方法讓學生成為課堂的主體，老師把時間都留給了學生，他們在自己提出疑問、解決疑問的過程中，有了自己的時間去思考，去感悟文章。對于難度不大的章節來說，老師可以采用這種教學方法，讓學生逐漸擺脫對老師的依賴。

3.在“讀”中學習

語文的學習離不開“讀”，很多其他課程也是如此，“讀”對于學習新知識非常重要，很多知識的學習就是先從“讀”開始，學生應該學會要怎么讀，讀的方式有很多種，比如大聲朗讀、默讀、帶著問題讀等。《不懂就要問》文章中的教書先生先讓學生熟讀，然后再讓他們背誦。語文的學習不只是死記硬背，通過讀可以掌握很多文章中的信息，讓學生先理解了文章，再去背誦。

例如，在學習《古詩兩首》時，老師可以先帶領學生熟讀當學生熟讀了之后，很容易就能背誦下來了。特級教師萬永富在與青年教師談話時說：“能講也要少講，不能講干脆不講;帶領學生把書讀熟比講錯了強！”教師要想帶領學生熟讀，在備課時首先自己要過了朗讀關，這樣才有資格、有能力去指導學生。

現在很多老師都在課上講很多，學生哪里不會就講哪里，結果往往是老師講了很多，但是學生卻只接受了很小一部分，學生會越來越懶，不愿意思考，老師的教學任務也會越來越多，其實我們可以換一種教學方式，把課堂留給學生，讓學生多提問、多成長。

參考文獻：

[1]焦順華.《不懂就要問》教學三問[J].江蘇教育，2013.

[2]劉壽華.《不懂就要問》給我們的啟示[J].江蘇教育，2009.

編輯 杜元元