淺談小學體育教學中興趣培養的策略

楊虎林

摘 要：隨著新課改的實行，開始實行素質教育，對小學生的全面發展提出了更高的要求。在小學階段，體育教學能夠起到鍛煉學生身體素質和心理素質的作用，是一門重要的教學科目。近年來隨著我國素質教育的不斷發展，增進學生德、智、體、美綜合發展是新時代教育中的重要工作，但是在當前小學體育教育中仍然還有美中不足的一面。基于此，提出在體育教學過程中提升學生學習興趣的有效措施。

關鍵詞：小學體育;興趣培養;有效措施

小學體育作為基礎教育的重要組成部分，對于提高學生的身體素質和心理素質具有至關重要的影響。隨著新課改的深入發展，小學體育教學面臨更高的教學要求和目標，培養學生的體育興趣已經成為體育教學的重中之重。為此，作為小學體育教師，我們必須堅持以人為本的教學理念，注重對學生學習興趣的激發和培養，通過為學生營造良好的學習和訓練環境來提高學生的積極性，以此增強體育教學效果，進一步實現小學體育教學的根本目標。

一、小學體育教學中培養學生體育興趣的重要性

對于小學體育教學來說，與其他的文化課教學有很多不同的地方，由于小學生的年齡尚小，不能夠對很多事物產生學習的興趣，為了能夠激發小學生對體育學習的興趣，就必須要對體育教學的方式方法進行重視。在傳統的體育教學中，學生不能夠得到有效的鍛煉，再加上教學方式的單一，從而使得學生不能夠激發學習體育的興趣。不僅如此，教師教學態度的不認真，也在一定程度上影響了學生對于體育課堂的關注，造成了體育教學的質量遲遲不見提高。最重要的是應試教育中的一些教學方法打擊了學生對體育學習的興趣，體育教學方式千篇一律，就是單純地應付體育考試，根本沒有從根本上考慮學生的自身感受，也很難實現小學生真正意義上的全面發展。培養學生互相合作的能力和堅韌不拔的優良品質，可以使學生養成積極樂觀的學習和生活態度，增強學生之間團結協作的互助精神和集體精神，培養學生吃苦耐勞、不斷拼搏的精神，并且對學生思維方式的擴展有積極影響，從而全面提升學生的綜合素質，培養學生正確的體育觀，使學生終身受益。

二、培養小學生體育課學習興趣的策略

（一）以豐富多樣的課堂教學形式構建教學內容

運用游戲教學法，例如猜謎語的方式，打一種運動類型。作為開課的引子，吸引學生注意力，激發好奇心，再展開與這一運動類型相關的課堂教學。基于小學生的心理特征和認知能力，教學中盡量避免概念闡述，生動性、形象性的表達更為重要。 使用示范教學法、器材教學法能有效達到教學目標，保持住學生高漲的學習興趣。在教學活動中設置游戲環節，注重娛樂性是豐富課堂教學形式的有力手段。競賽活動能夠促使學生認知自我、挑戰自我和超越自我。把同一興趣小組的學生安排于同一賽事，例如同一時間指標內拍籃球次數，讓學生在競爭狀態下，發揮出最大的潛力，從而超越日常狀態達到超常發揮的效果，以此發覺自己的內在潛力，這就是幫助學生認知自我的方法。讓學生領悟原來我還可以做這么多。體育教師要根據學生的實際特點和教學內容，為學生設計針對性的游戲活動，避免為了游戲而游戲，要使游戲活動服務于體育教學，在營造趣味性教學氛圍的同時強化學生的體育技能。例如，在進行跑跳訓練的過程中，教師組織學生進行“報數組團”的游戲，教師說出數字，學生要以最快的速度進行集合并組團，人數必須是教師指定的數字，以此訓練學生的跑步速度和反應速度。這種游戲活動不僅能夠調動學生的積極性，而且還能提高學生的綜合素質，進一步提高小學體育教學的有效性。

（二）以更加活潑和有趣的運動方式完成教學活動

由于學習好體育課并且能夠從中體驗到樂趣需要鍛練身體機能、挖掘運動潛力，因此對小學生的意志是比較大的考驗 。教師面對個性差異明顯，且運動天賦與興趣各異的學生，要根據小學生心理發展的一般規律，盡量改進和豐富教學手段和方式，以便讓學生都能對相關體育課程產生興趣，從而更加專注和堅定的完成教師布置的訓練任務，使學生在相關測試考核中都能順利達標。例如在帶領學生進行訓練前熱身活動的環節可以更加活潑和有趣的運動方式完成拉伸和預熱等項目，根據熱身的需要編排一段體育舞蹈，帶領學生在不同節奏和風格的音樂伴奏下完成。而這樣的熱身方式雖然動作相對固定，但是在每節課由于伴奏音樂的不同，學生在不同的節奏和音樂所渲染的氣氛下運動會一直存在新鮮感，并獲得不一樣的體驗，不知不覺就完成了熱身運動，也讓學生對體育課產生了期待感。并且在一定程度上改變了對體育課規范化的熱身運動的敷衍態度，能夠集中精神進行新的運動技巧的學習和訓練。

（三）豐富體育課堂教學內d容

根據心理學分析，誘因可以產生動機。而體育學習的材料作為一部分“誘因”，可以有效激發學生興趣，調動他們的積極性。而教學內容的選擇和使用也是很重要的，因此，教師在選擇體育教材時，應注意教材的科學性和實用性。通常情況下，學生在體育課程的前半部分容易集中精力，因為他們此時的體力和精力是最充沛的，所以這時教師可以把一些新穎的、運動負荷較小的內容以及需要較好身體協調性的內容安排在課程的前半部分。而課程的后半部分，由于體力的消耗，導致學生注意力不集中。為了讓學生保持活力，可以把競爭性較強的游戲、比賽、測試以及力量性、耐力性的教學內容安排在后半部分。